《散步》公开课教案

《散步》教案

罗岭乡中 陈青青

教学目标：

1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。

3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

教学重点：

整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学难点：

指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入 ：

亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。

二、基础知识

1、字词识记（投影出示）

嫩芽(nèn) 霎（shà）时 拆（chāi）散 熬（áo）过

分歧（qí） 水波粼粼（lín）

分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。～点ㄧ理论～

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

2、介绍作者

莫怀戚：笔名周平安、章大明，中国作家协会会员。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》，小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。

三、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。（投影出示）

听读课文

1、两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：

a散步的季节？

初春

b散步的地点？

田野

c课文中出现了哪几个人物？

我、我的母亲、我的妻子、我的儿子

d在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答）

分歧

e结果怎样？

学生读后抢答

2、说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。

明确：一家四口在春天的田野散步。

这个句话在课文哪里出现过？开头。

四、涵泳品味，反复揣摩，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（投影出示）

1.设疑：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”

若改成：我们一家四口在田野散步，好吗？这样不是更简洁吗？说说原因。

A: 从人物关系上引导学生注意是两对母子， 课文后面用到这个开头的人物关系了吗？子背母，母背子，为后文的“背”做铺垫

B: 那调换顺序好吗？换成：我，我的妻子和儿子，我的母亲。

明确： “我”是一家之主，是家庭的“顶梁柱”和“主心骨”，当然排在前面。（排在前面理所当然承担责任。）母亲被排在第二位，看出儿子很敬重母亲，老母亲在家里是有地位的，不是可有可无的角色。她被家庭成员重视，这是正“孝”的体现。

2. 刚才我们通过品读第一句，读出了“我”对母亲的孝心，那么文中还有许多地方让我们读出了浓浓孝心。

A----读一读第二段：母亲开始愿意散步吗？那个字表明不愿意散步。

“母亲本不愿出来散步”

“本”---开始有想法后来改变了。因谁而变？受了儿子劝告。

读一读儿子的劝告之语：“正因为这样，才应该多走走。”

揣摩语气，读出真诚读出关爱来。

B---设疑：儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝体弱的老母亲出来散步呢？朗读第三段。哪个字最能表明了我迫切希望母亲到春天的田野走走的原因？

（如果学生找的是“迟”，这里用了两个“太迟”，强调等待春天之久，是责怪冬天呆的时间太长了。严寒的冬天遏制生命，所以，有一些体弱的老人挺不住。

还有没有比“迟”更能准确形容母亲和我对春天期盼之切的？）

抓住“熬”，读出背后的内涵。一个“熬”字让你会产生哪些联想？

从母亲的角度联想--挺过严冬十分艰难。母亲每活过一天，都很不容易。

从“我”的角度联想--“我”的恐惧，担心，怕母亲离开，熬的不仅仅是母亲的生命，更有作者的心灵与情感的无比担忧和煎熬。母亲那么艰难的“熬”过冬天，迎来春天，于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然做出决定——“走大路”。

这是充满孝心的当机立断。请一名学生读出“我”决定时的果断来。

“熬”字体现了母亲生命的意志和坚强，体现了儿子的真情与孝心，有了生命自身的坚强与后辈的关爱，生命将能更地持续与延续。

我们把这个“熬”字读一读，体会下其中蕴含的情感。

3、春天的田野美吗？有多美，同学齐读下文中写春景的句子。

A---引导：听完同学们的朗读，老师也要感叹一下：春天真美啊。可是老师有个疑问，作者为什么会突然想到“生命”？这个词背后有什么言外之意？关注“新绿”“铺”“密”等关键词。

明确：“新绿随意地铺着”、“嫩芽也密了”、“冬水也咕咕地起着水泡”，都给人们渲染着一种生命的活力，尤其是“铺”、“密”这两个动词，充分表现了春天草木萌发的朝气，给人一种享受不尽的生命活力。结合具体语境，可知语句其实是为了渲染散步时的欢乐，并暗示母亲又熬过了一个严冬，获得了生命的活力，是对生命的礼赞。也想到人生命力的不可遏制和蓬勃昂扬。

4.设疑：为了满足母亲的心愿，我委屈了儿子，我是只爱母亲不爱孩子的人吗？

（我对儿子的爱可以通过“小家伙”和强调“我”的儿子感触到）

出示课件：

A.老人和小孩都属于社会中的弱势群体，他们的生活状态最能反映一个社会的文明程度。

B.哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。（培根）

5.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

引导:为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？

学生回答，老师评价点拨。

可层层启发：世界是什么？在世界前加上修饰语:——的世界？（爱的世界、生命的世界、责任的世界等。）

可这样启发：世界由人组成，人属于不同的家庭。无数个家庭就是世界。

参考：

这是尊老爱幼的世界---我背母亲是尊老，妻子背儿子是爱幼。尊老爱幼，就是中华传统美德的整个世界。

这也是生命的世界，责任的世界---我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。生命的源头加上生命的延续就是生命绵延的整个世界。文中的“我”与妻子是两个年轻力壮的成熟的生命。

这是爱的世界----课文里所写的每一个人都富有爱心，爱心不仅营造了浓浓亲情，而且撑起了一个家庭，也撑起了整个世界。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?世界是什么？就是无数个小家庭的集合。所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意啊。

再次朗读，读出理解和情感：

“慢慢”读的慢一些，让年迈的老母亲多看一些春天的美景，让幼小的孩子多呼吸些春天的空气。“稳稳”读的稳一些，母亲年龄大儿子年纪小，都怕摔啊。

“整个世界”读的深沉庄严，这里饱含着沉甸甸的责任和使命。

五、再读课文，点评人物

1、【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。（投影出示）

学生各抒己见，各赞所爱：

“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）

A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。

…………

母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）

A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。

B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。

…………

儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子----聪明伶俐）

A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”……

妻子——温柔贤惠（板书： 妻子——温柔贤惠）

A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……

【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情……。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。

2、水到渠成，把握主旨

【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？

学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。

3、写法探妙，以资借鉴

【师】一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？

明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。

六、美点寻踪，品味语言

【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（投影出示）

1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。

2.学生畅所欲言。

（1）写景的句子

A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。

B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”

分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。

（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）

A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”

分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。

B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

分析：对比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。

（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

六、拓展体验

1.多年之后，这美丽的一幕会发生在“我”的儿子的身上吗？

父母的身教胜于言传。责任和孝心会传给下一代，代代相传。中年人（我和妻子）的举动，不仅仅是一种责任的承接，还是给下一代的示范。生命就是这样代代相传，生生不息的。

2.感恩的话语我们要说，感恩的行动我们更要做，请同学们欣赏一则公益广告片《给妈妈洗脚》，说说你的感受。

七、小结：（配乐）听了同学们的感悟，老师也有很多感慨，就用一首小诗来结束这堂课吧。

如果有一天

我们的父母也老成了我们的孩子

我请你，请你们，也记着做他们的父母

像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷

微笑地为他们撑起一片温馨的天空

请记得摊开他们的手掌

数一数上面的千沟万壑…

这样

我们的生命原野就会永富春意

我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去

作业布置

看完这则堪称经典的公益广告，再结合课文，想想这节课你有哪些收获，请写下你的感受。

附：板书设计

“我”---孝顺温和

母亲——温和慈爱

散 步 相亲相爱

儿子----聪明伶俐

妻子——温柔贤惠

小 大

尊老爱幼

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e2ce2589ad02de80d5d8405b.html