四年级语文上册第一课

发布时间：2020-06-22 07:50:09 来源：文档文库

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1.《观潮》导学案

教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版

内容来源：小学四年级语文（上册）第一单元

主题：自然奇观

课时：共2课时

授课对象：四年级学生

设计者：李丽娜

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）有较强的独立识字能力。理解生词的意思。

（2）学会默读。初步把握文章主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）能联系上下文，体会课文中关键词、句在表情达意方面的作用和文章表达的思想感情。

（5）了解和学习作者的表达方法。

2.教材分析

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

3.学情分析

从各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。需进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。

学习目标

1．认识７个生字，会写13个词语。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

资源与建议

本篇课文结构清晰、层次分明，文中作者不但运用比喻等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃，雷霆万钧的情状和声威，儿童观潮的人数之多，热情之高间接地变现的表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！

课前，教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛地资料，了解钱塘江大潮形成的原因。教学时，可以按照初读——研读——熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇，通过反复有感情的朗读，是学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。引导学生以多种形式反复朗读课文，体会江潮的变化，体验观潮者心情的变化。教师可以“天下奇观”的“奇”为突破口，引导学生抓住有关语句深入研读。引导学生了解课文的顺序（潮来前——潮来时——潮头过后）。

本节课的重点、难点，通过品味重点词句、重点语段方式来突破重、难点。

重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。

难点：体会文中有关语句，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

评价任务

1.阅读课文检测生字词评价目标1。

2.抓住重点词句品读、赏析课文来评价目标2、3、4。

第一课时
教学环节	学生的学	教师的教	评价要点
一、情境导入，图片激趣	老师板书课题时，学生跟教师书写课题。	同学们喜欢游山玩水，听说过美丽的西湖，还听说过秀丽的漓江，那么你听说过壮丽的钱塘江大潮吗？今天，老师就带领大家一起去观潮。板书课题：观潮	教师的语言要通俗易懂，富有感染力，尽快把学生引入课文情境。
二、自主读课文，了解大意		1.听录音朗读，要求学生认真听读，掌握正确的读音，听清节奏。 2.指名谈谈你对江潮的感受。 3.简单介绍钱塘江大潮的成因及观潮的由来。 4.检查预习情况（1）我会读：闷雷薄雾风号浪吼涨起颤动（2）我会理解下列词语：横贯人声鼎沸天下奇观若隐若现漫天卷地	只要学生的小标题符合每一部分的内容，语言简洁、概括准确即可。
三、合作读文，初谈感悟	1.引导学生合作读文，提出要求： (1)选择自己喜欢的方式读文。 (2)找到文章用词用句精妙之处，不懂、不理解的地方用横线画出。 (3)指导学生写批注，简要写出自己的读书感悟。 2.小组内交流自己的读书感悟。	学习课文1-2自然段： 1、指名读课文1、2自然段，思考：这两自然段写了什么？你有什么不懂的地方？同桌相互讨论 2、小组合作完成以下问题：（1）观潮的时间、地点、人物各指什么？（2）作者在潮来之前看到了哪些自然景观？（3）第2自然段作者观察的顺序是什么？ 3、全部交流	指导学生写批注时，教师可相机展示优秀批注，鼓励学生自主阅读。
四、动情朗读，解决问题	1.组织学生回答自己在上课开始提出的问题。 2.指导朗读重点句，有感情的读课文第3、4自然段。。	1.回忆自己在上课开始时提出的问题，自主回答，其他同学可以补充。 2、作者是如何描写美丽的景物和观潮人焦急的心情的？（你能读出这种心情吗？） 3、指导有感情朗读。	小组情境表演时，启发学生在小组里要研究好汇报形式，合理分工。可以让每个小组选择一个部分，这样有利于更多学生进行展示。
五、总结设疑，布置作业	1.引导学生谈学习收获。	1、通过这节课的学习，你有何收获？ 2、今天，我们了解了钱塘江大潮潮来前的美丽，雄伟的景象，那么当大潮到来之时，又是一种怎样的景象呢？我们下节课继续学习。	畅谈学习收获中，对于本节课的学习方法要进行梳理，例如理解词语的方法、运用小标题概括课文内容的方法等。
第二课时
教学环节	学生的学	教师的教	评价要点
一、交流提问，复习导入(用时：6分钟)		钱塘江在江潮来之前是如此美丽，那么当大家潮到来之时，又是一种怎样的景象呢？	检测词语有助于教师掌握学生的学习情况，便于开展下一步的学习。
二、自主合作，深入读文	1.引导学生默读课文。	1、默读课文3-5自然段，请你找一找，写潮来时的景象主要在哪几自然段？并思考以下问题：（1）大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读边想象画面，在课文中适当批注。（2）画出你听到的句子和你看到的景象的句子。（3）作者是按什么顺序来写潮来之时景象的？（4）潮来过后的景象又是怎样？	1.学生圈点、勾画时，提示学生进行批注，及时记录自己的感受。 2.指导学生抓住关键词语品味课文内容。
三、细读品味，体会品质	2、 3.指导学生有感情地朗读课文。	（1）作者主要从到潮来时的声音和形态的变化写出了钱塘江大潮的壮观。声音：闷雷滚动——越来越大——天崩地裂形态：一条白线——横贯江面——两丈水墙——千军万马（2）理解“漫天卷地”“风号浪吼”等词语（3）提出不理解的问题班上解惑。
四、关注写法，归纳特点	第一句，把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。	比较句子（1）浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。（2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。（3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
总结评价	1、通过本节课的学习，谈谈你对大潮的感受？这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

【板书设计】

钱塘江——天下奇观，

江面宽阔

潮来之前壮美平静

薄雾笼罩

观潮万马奔腾由远及近，盛赞钱塘大潮

潮来之时气势雄伟

山崩地裂

漫天卷地

潮退之后余波汹涌

风号浪吼

【作业设计】

一、生字组词。

二、抄写文中自己喜欢的句子并谈出体会。

三、积累。

【教后反思】

1.《雅鲁藏布大峡谷》导学案

教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版

内容来源：小学四年级语文（上册）第一单元

主题：自然奇观

课时：共2课时

授课对象：四年级学生

设计者：李丽娜

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

1、能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.教材分析

《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。

3.学情分析

学生从《观潮》一文学习中，感受到了祖国的腾飞、山河的壮丽及富饶，为学习本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。

学习目标

1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法，能够运用文中描写景物的优美字词。

2、自主合作，探究，共同学习并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇

3、感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【资源与建议】

1、对教材的的简单分析

2、对资源的分析、建议

这是一篇略读课文，要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。

3、本课的学习按以下流程进行

4、本节课的重点、难点通过来突破本节课的难点

评价任务

1、彰显语文学科的本质特征，我认为语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言习得表达，才能体现学科的本位。

2、学生的主体性作用是否充分体现，即学生是学习的主人。

3、教师是否是学生的合作者，伙伴者，促进者。

第一课时
教学环节	学生的学	教师的教	评价要点
一、情境导入，图片激趣	老师板书课题时，学生跟教师书写课题。	板书课题：	教师的语言要通俗易懂，富有感染力，尽快把学生引入课文情境。
二、自主读课文，了解大意			只要学生的小标题符合每一部分的内容，语言简洁、概括准确即可。
三、合作读文，初谈感悟	1.引导学生合作读文，提出要求： (1)选择自己喜欢的方式读文。 (2)找到文章用词用句精妙之处，不懂、不理解的地方用横线画出。 (3)指导学生写批注，简要写出自己的读书感悟。 2.小组内交流自己的读书感悟。		指导学生写批注时，教师可相机展示优秀批注，鼓励学生自主阅读。
四、动情朗读，解决问题	。		小组情境表演时，启发学生在小组里要研究好汇报形式，合理分工。可以让每个小组选择一个部分，这样有利于更多学生进行展示。
五、总结设疑，布置作业	1.引导学生谈学习收获。		畅谈学习收获中，对于本节课的学习方法要进行梳理，例如理解词语的方法、运用小标题概括课文内容的方法等。
第二课时
教学环节	学生的学	教师的教	评价要点
一、交流提问，复习导入(用时：6分钟)			检测词语有助于教师掌握学生的学习情况，便于开展下一步的学习。
二、自主合作，深入读文	1.引导学生默读课文。		1.学生圈点、勾画时，提示学生进行批注，及时记录自己的感受。 2.指导学生抓住关键词语品味课文内容。
三、细读品味，体会品质
四、关注写法，归纳特点
总结评价