26开国大典
课时目标：
1、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、有感情地朗读课文。背诵、抄写第七自然段。3、学习场面描写的方法。重点、难点：
1、学习场面描写的方法。
2、通过对重点词句的品悟，体会毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
一、开门见山，揭题解题。
1．今天，就让时间回到62年前，回到我们的祖国诞生那神圣而庄严的时刻。这节课我们继续学习（课前板书：开国大典生齐读）。
2.“大”是什么意思？（板书：隆重、盛大）——再次齐读课题，读出这是大典。二、整体感知，理清层次。（10分钟）1.作者是怎样用语言来描述这隆重、盛大的典礼的呢？这是这节课我们要研究的问题。昨天已经初步学习了了课文，哪几自然段是写大典进行时的盛况的？（5至14自然段）2.课件显示：快速默读课文，思考：开国大典的全过程有哪些程序？用小标题的形式写在相关自然段旁的空白处。
（教师提醒：大典从第5自然段开始，小标题可以从第5自然段开始写。）2.学生交流小标题。
教师引导可以说得更精练，并粘贴小标题的卡片，如下：主席出场阅兵仪式宣布开始群众游行宣告成立升国旗鸣礼炮宣读公告
3.请同学们读读第9自然段的第一句话，你们发现哪两个小标题需要调整？（升国旗和鸣礼炮是同时进行，应并排放）（教师调整）4.要是把这六个字的小标题也提炼成四个字的小标题，这些小标题就有了一种工整的美。能提炼吗？（学生提炼，教师调整为：升旗鸣炮）
5.同学们，开国大典的全过程都在黑板上了。我们来读一读。（学生齐读）6.5至14自然段是写典礼时的盛况，那么1至4自然段就是写（典礼前），第15自然段就是写（典礼后）。（粘贴：典礼前典礼后）
7.教师小结：同学们，作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写开国大典的，其中典礼时写了这些程序，把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略。
（同学们，有一种设计师叫作家，作家是语言的设计师。这么隆重的大典，作者是怎么构思的呢？作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写的，其中典礼时写了这些程序，把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略。三、抓重点段，感受“盛大”。
1.这节课，让我们把目光聚焦在开国大典的这些程序部分，也就是课文的5至10自然段。【板书；（5至10）】（教师拿去“阅兵仪式”、“群众游行”、典礼前、典礼后的卡片）2.课件显示：
快速浏览课文5—10自然段：
从什么句子或段落感受到开国大典的隆重？在书上用横线划出来。找完之后出声读，试着用朗读来展现开国大典的隆重。2.抓重点段研读盛大。
（1）刚才大家划了很多句子，有许多同学都划出了第7自然段。课件显示，指名学生读，读出盛大的感受：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（2）三十万
第一个句子中的哪些词让你们感受到了典礼的隆重、盛大？
①理解“三十万人”——我们八小师生大约800人，三十万人就相当于八小升旗时的375个左右。请同学们想一想375个八小师生集会时大家齐声欢呼的场面。看到了吗？
三十万人一齐欢呼起来的声音是多么的气魄雄伟，简直是地动山摇。——齐读第一句，读出这种感受。
②课文中还有两处也是写到三十万人一齐发出的动作，请看。课件显示，指名学生读：
三十万人的目光一齐投向主席台。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。师问：为什么作者要反复地出现三十万人呢？（反复出现的三十万人使我们感受到人数的众多，而且他们的动作是一致的，形成了强烈的对比。）
③作者运用反复的写法，写出了人数的众多、动作的一致、场面的盛大。让我们共同合作来读读这三个句子，读出三十万人一致的动作。
师：当毛主席出现在主席台上时，三十万人的目光（生接：一齐投向主席台）师：毛主席庄严的宣告，雄伟的声音，使全场三十万人（生接：一齐欢呼起来）师：当国旗升起时，三十万人（生接：一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。）
④课文的9
