教材分析难忘的一课

《难忘的一课》教材分析

教材分析

《难忘的一课》是人教版五年级上册第七单元的一篇略读课文，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到的一位年轻的台湾教师教学生学习祖国文字的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

学情分析

本单元根据小学生的年龄特点，在其现有的知识水平的基础上，选取中国近代史上的典型事例，了解近代以来中国国耻，让学生感悟感悟民族精神增强爱国精神。单元重点是引导学生体会语言文字，表达自己的真实情感。

教学目标

1、学习生字，理解句子含义

2、能流畅的表达文章意义

3、有感情的朗读课文

教学重难点

课文中，“我是中国人，我爱中国”反复出现，它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线，所以理解这句话表达的思想感情，及体会作者如何通过文章表达思想感情是本文重点。

教学方法

讲授法

教具准备

PPT课件

教学过程

一、课前导入

今天，我们《难忘的一课》，讲的发生在台湾的事。1894年发生了一场中日战争，即“甲午战争”。由于清朝政府腐败无能，中国方面遭到失败。签订了不平等的《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本整整统治了五十年。在受日本帝国主义统治时期，台湾人民连自己祖国的文字都不准学，不准画中国伟人像等，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国永远受日本的统治。直到1945年抗日争胜利后台湾才归还中国。这篇就在抗日战争胜利，台湾归还祖国后写的。

二、课堂内容

1、让学生朗读课文，了解文章的大致内容，并找出文章生字生词，并加以认读。

闽（mǐ）南 诸（zhū）葛 教师解释词语，并做适当扩展。

2、划分文章层次，概括文章大意。

第一层(1~2)交代文章发生的背景。

第二层（3~5）“我”观看台湾教师给学生上课。

第三层(6~7）我和同学生一起上课。

第四层（8~14）下课后，我与台湾教师交谈。

3、“我是中国人，我爱中国在文章出现几次？分别在哪里？

第一次出现 ，“我走进一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一比一划地写着：我是中国人，我爱中国“。

问： 这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力，不太熟练。）

学生指名读，齐读、男生读、女生读课文 。

“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

第二次出现，”怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门进教室，在最后一排空位上坐下和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：我是中国人，我爱中国“。

问：他们是怎样朗读的？找出词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、 一遍又一遍）

再次读课文。

火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

学习第三次出现 、”我紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着刚才他教给孩子们的那句话：我是中国人，我爱中国”。

问：你能找出重点词语么？ （紧握、激动地）

再次朗读课文。

我”这时是怎样的感受？（被深深感动。）

我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感。）

3、作业布置

读了这篇，想到了什么？用一二百字写下来。（要求表达真情实感）

板书设计

难忘的一课

我是中国人，我爱中国

（台湾人民心声，更是中国人心声）

教学预反思

1、 课堂气氛不够活跃，教师因加强师生之间互动，学生注意力不太集中；

2、课堂内容较为枯燥教师课堂掌控力度不够，提问时没有明确问题；

3、教师过多引导，学生自主意识有所减少，不利于学生发展

4、教师课前准备较为充分，课堂未出现意外状况；

5、教学进度井然有序，能够较好的完成教学内容；

6、教师组织活动具有灵活性，能够完成教学目标

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e3352aa330b765ce0508763231126edb6f1a76ae.html