教学过程:
一、听听,看看——陶冶美术(1)欣赏
a.今天先请同学们欣赏一段表演。(课本剧)
b.你们能从他们的装扮中发现他们各自扮演的角色吗?还有哪个时期他们所戴的帽子也代表在当时的社会地位呢?(学生各抒已见)生:封建社会皇帝,皇后戴的帽子
生:还有那个时候的大臣和皇帝戴的帽子就不一样。生:„„
(2)揭题:千变万化的帽子
导入的设计不仅要让学生明确一节课的学习目标和学习要求。又要能引起学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。还要做到简洁,尽快进入正题,课堂教学的开始,用欣赏表演的形式引入正题:学生表演,通过装扮猜测身份,让学生明白帽子也代表着地位,从而明确学习目标并激发出进一步学习的兴趣与愿望。二、看看、学学——感受美术
(1)今天我还带来了很多帽子,我们一起看看吧。a.教师播放多媒体课件,欣赏各种帽子。(边播放边从颜色、装饰、制作材料讲解这些帽子)b.看了这些帽子你能从形状、色彩、材料方面说说有什么感受吗?(小组议论,反馈。)(2)看老师做的帽子
a.老师带来了课前做的帽子,想看看吗?(教师出示帽子,并分发给每个组。)b.请大家仔细看看这些帽子,在小组里说说老师做的帽子怎么样?小组交流议一议——说出自己的心里话和看法(运用各种教学手段激发学生兴趣,运用实物使学生有一个直观的视觉感受,让学生给老师做的帽子评价,从而激发了学生的想像力和创作力,调动学生的积极性,活跃课堂气氛)(3)学习方法
a.你们想知道老师这些帽子是如何做的吗?
教师播放多媒体课件,观看老师课前录制好的制作过程。
(本环节,教师通过自己的演示给学生以直观的学习,在此过程中还邀请学生一起参与。围绕教学目标、教学重点、难点以及学生的能力水平,设计的这样一个具有很强针对性的当堂合作演示,不仅加深了学生对帽子创作过程的认识和了解。还通过演示、模仿的学习过程,积极捕捉和归纳学生自学过程中的有关信息,抓住重点、难点和倾向性问题,适时点拨。导、教、学、练合为一体,构成一个学习的循环。既帮助学生巩固了所学知识,应用所学知识解决问题,又激活学生的思维,以及释疑解难,避免犯错的教学目的,同时也保证了学生有一个较完整的自学过程。)
三、想想、做做——享受美术
a.请大家看看你们桌上的材料说说能做什么样的帽子?怎么做?(学生同伴合作完成作品。)(美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养,从而最大限度地开发学生的创造潜能,达到实际将创新观念转化为具体成果的能力)四、说说、议议——欣赏美术1、展示学生作品。
2、互评:你最喜欢哪幅作品,为什么?(引导学生从形状、色彩、材料方面分析评价作品。)
3、自评:向大家介绍自己作品的构思;你在这节课上有什么收获,谈谈心得体会。
4、出进一步要求:根据别人的评价和自评,结合学习的达标要求,自己再来进行适当修改。(表扬有创意的,效果好的同学的作品)(评价的目的不仅是评出“好”“坏”,重要的是让学生在获取知识和技能的同时,进一步加深了学生对制作帽子的认识和理解,培养和提高了学生的审美情趣。)五、小结
今天我们用纸和一些废旧材料创作了许多漂亮的帽子,其实在我们的生活中有许多普通的东西,只要用我们的智慧和所学的美术知识,把它美化一下,就可以创造出很多有趣的、漂亮的艺术品来。那么我们的生活将会变得更加美好。
------用高中生心理学指导美术课教学
课型:高一美术欣赏课授课班级:高一、一班授课教师:徐泽锋授课时间:1课时
设计思路:二十一世纪,伴随着我国社会主义现代化经济建设的不断深入,人才特别是儿童青少年成才问题越来越突出,已成为我国经济发展的制约因素。社会要求人才不仅应具备良好的科学文化素质,而且人才应一专多能,并具备良好的身心素质。本课的教学,就是在这样的指导思想下,用心理健康教育思想和高中生心理学来指导美术欣赏课教学,试图寻求学科教学与心理教育的最佳结合点,使学科大综合,找到一种师生互动、平等轻松且创新性、实践性很强的课型。教学目标:
1、知识目标:欣赏、总结达芬奇艺术生平及其名作《蒙娜丽莎》,并能结合现代社会的发展去评价和联想。
2、情意目标:提高学生审美情操,对世界文化的热爱之情;培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态,自信及成功的体验。