捺画的书写教案

《捺画的书写》教学设计

一、教学目标：

1、学习捺画的书写方法，认识捺画的两种形式。

2、引导学生运用对比的方法，区别捺画在汉字不同位置的书写方法。

二、教学重难点：

捺画的书写。

三、教学过程：

1、谈话引入新课：

上节课我们学习了撇的书写方法，今天我们学习捺画的书写。同学们在学习写字、学习书法时会听到一个词，叫一波三折，一波三折就是指捺画的写法。

2、新课：

捺画有两种写法一种叫斜捺，另一种叫平捺。

大家能说一说这两种笔画在些字中见到过吗？

斜捺：木 大 文 人 八

平捺：过 辽 这 送 边

3、示范书写

很好，现在请大家看老师示范捺画的书写方法。注意看老师在书写时是怎样落笔和收笔的。

4、学生练习：

在自己的纸上书写捺画，说一说你在书写时有什么困难。谁能帮助解决这些困难，可以说一说自己是怎样书写的。

5、观察分析

捺画在汉字不同位置的写法，进一步体会两种捺画书写的方法。

人 八 木 合 金 奋 查 发 文 爬 过 辽 返 越 处

说一说这些带有捺画的字，有哪些不同，你觉得这书写时应该注意什么？

6、指导书写：

大家说得不错，今天我们就在这些字中挑几个字来练习。提示大家在读帖的过程中不仅要看字的各个笔画，还要认真观察整个字的布局。

开始写字。

学生先调整坐姿，进行读帖，听音乐起开始书写。教师巡视进行个别指导。

四、反馈成果：

在指导书写的同时，挑选需要展示的作业，将学生作业进行展示，让学生评价。

教学反思

在我所讲的三年级写字课《捺画的书写》是一节创新课，此课的创新点是让学生在教师的带领下，观察字形、笔画、结构，找出书写的方法，书写的问题，并能在教师的引导下自己找到改正的方法，从而实现学生自主的学习目的。

为了达到这一目的，在备课时，我设计了三个环节：

第一个是新课环节。我在向学生展示新笔画“捺画”后，提出了一个问题请大家仔细观察新笔画，说一说两个捺画有什么不同？

孩子们很快找到了两个捺画的不同，角度、形态、位置。这一环节很顺利的完成了学生认识笔画的任务。因此我只进行了笔画的示范书写，之后立即进入学生书写练习的环节，由于他们自己找到不同点，也就是捺画的书写要点，故而在练习中没有太多的问题出现。

第二是在展示的环节。我挑选了有代表性的学生作业，让学生们观察比较这些作业，说一说有哪些优点与不足，想一想可以怎样纠正？这一次，学生们天的比较多的是不足，他们都能找出斜捺和平捺的书写上的问题，一部分学生还能就这些问题提出改进的办法。

第三是书写练习后的讲评。过去的讲评环节都是教师就一些好的作业进行评价，然后让学生想这些好的作业学习。这样的模式没有任何的实际意义，学生是被动的听、看，甚至有的学生在这个环节已经不再关注任何内容，开始想其他的事情或是收拾物品了。我在这个环节中，把所有的说话权都给了学生，让他们观察比较同学的字，说一说你在书写时遇到了哪些困难，是怎么解决这些问题的。学生在发表自己的意见同时，也在认真的听别人怎样的评价，让他们成为这个环节的主人是我设计这个环节的主导思想。事实上，他们在讲述的同时真正找到了本节课的重点：书写捺画时，斜捺要注意角度，太直、太斜都不行；书写平捺是起笔不能高，捺角要顺势写出。

提过这次课的设计及实施，我深切地感受到学生的能力是不能忽视的，学生在获取知识、技能时，不能是被动的载体，而是要激发他的主动感知自己去求知。让他们主动的求知，会使得他们的所有感官充分的被调动起来，从而达到最佳的状态，获取最多的知识、技能。

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