9 少年王勃(1)

9 少年王勃

上课日期： 月 日

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个多音字，理解

由生字组成的词语。

3．理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景色，感

受少年王勃才思敏捷、才华横溢。

重点：理解《滕王阁序》中诗句的意思。

难点：体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景色，感受少年王勃才思敏捷、

才华横溢。

教学准备：多媒体课件、小黑板

课时安排：2 课时

教学过程：

一、尝试朗读，自主释疑

（一）导入

1．谈话导入，板书课题，指名读题。

2．教学多音字，“少”应该读“shao”，你用“少”的两个读音分别组词吗？

3．教师介绍王勃。

4．提问：读了课题，你有什么疑问？（王勃是个什么样的人？这篇课文主要写了一件什么

事？）

（二）初读

学生自读课文，提出自读要求：

1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 一边读一边画出相应的生字词和不懂

的地方。

2．思考：课文主要讲了一件什么事?

二、熟练朗读，大胆质疑

1．出示生字词。

（1）自生字词、指名读，教师正音。 （2）带读，齐读。

2．出示词语：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传

诵

（1）自读。 （2）指名读，开火车读，齐读。

3．把生字词和这些词带入文章中，再读课文。

4．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与孤鹜／齐飞，秋水／共长天／一色。 （2）指读。

5．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

6．课文主要说了一件什么事？

填空：课文主要说了（ ）在（ ）参加宴会时，写下了千古传诵的名篇《 》。

7．质疑：读了课文，你还有哪些不懂的地方？教师归纳。

8．教学生字：分析字形，指导书写，生描红，师巡视指导。

三、品赏诵读，互动解疑

（一）复习。

1．出示词语：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵

2．谁能用以上的词语把课文的内容说一说？

（二）品赏诵读

1．教学第一段（第1－2自然段）

（1）自读第一段，交流：都督为什么要邀请王勃去参加宴会呢？

（2）从课文哪些地方看出写庆贺文章是一件非常难的事。

（3）指导朗读第1-2自然段。

2．教学第3—4自然段。

（1）提问：王勃站在窗前，看到了什么样的秋景？

（2）指读第3自然段，其他同学看课文插图，说说自己的感受。

（3）指导有感情地读第3自然段。

（4）提问：看到这样的美景，王勃想起哪一句诗？学生自读第4自然段。

（5）指导朗读诗句，然后理解诗意。（联系第3自然段的内容）。

（6）学生动笔勾画：王勃是怎样写出《滕王阁序》这首诗的? （胸有成竹）从哪些词语看出来。（文思如泉、笔走如飞）

（7） 交流：从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言。

（8）有感情地读第4自然段。

3．齐读第5自然段。交流：从这句话中，你明白了什么？

四、拓展泛读，启思归疑

1．说一说：联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。

2．填空：《 》的作者是（ ）代的（ ），其中的名句是（“ ”） 。我能用（ ）、（ ）、（ ）等成语来形容王勃的才气。

3．讨论：王勃是一个怎样的人？

布置作业：

指导背诵课文第三、四自然段。

板书设计：

参加宴会 答应写诗

少年王勃 文思如泉 笔走如飞（滕王阁序） 才思敏捷 才华横溢

拍案叫绝 千古传诵

教学反思：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e408442405a1b0717fd5360cba1aa81145318fef.html