东平县“六三”学制改“五四”学制课程调整方案

东平县“六三”学制改“五四”学制课程调整方案

根据教育事业发展实际，我县拟于2010年秋季学期始，将义务教育段学校由现行六三学制改为五四学制。为搞好学制转换的过度与衔接，小学各年级课程需进行适当调整。为此，制定如下实施方案。

一、课程调整的基本原则

本次课程调整，旨在为六三学制向五四学制过度做好铺垫与衔接，需要遵循三条基本原则。

一是必需性。六三制课程与五四制课程都是按照国家课程标准设置的，总体要求是一致的。但是，各门课程的具体实施，又有诸多差异。六三学制改为五四学制后，小学生本应在六年学习的课程需要在五年内完成，需要对学科课程进行必要调整。凡是后续学习需要运用到的基本知识，如果在调整前没有学习的，必须在调整后先进行补充，以便在后续学习中顺利实现知识的同化和顺应。有些知识虽然没有学习，但在后续学习中还会学到，就不必要急于补充。

二是均衡性。新课程改革强调“整体设置九年一贯的课程门类和课时比例”。在不同的教育阶段设置什么课程，设置多少课程，课时怎么安排，总课时如何控制，各门课程的课时如何分配，各占什么样的比例，以及内容如何选择，每门课程该教什么，不教什么，该教的内容各占多大份量，掌握到什么样的程度，都必须有利于实现培养目标，有利于培养全面发展的高素质的“四有”新人，课程结构必须体现均衡性，避免出现前松后紧或者是前紧后松的情形。

三是可行性。课程的调整必须从学生的实际学情出发，充分考虑学生的承受能力，有计划地分步实施，防止造成学业负担过重，学生不能及时消化。必须搞好两种教材体系课程内容的衔接，避免出现重复性教学。

二、课程调整的具体内容

（一）关于语文课程的调整

我县现有小学一、二年级使用人教版，其他年级使用了语文S版教材。不管哪一个版本的教材，都是按照国家的《课程标准》编辑的，都是落实《课程标准》的载体。通过对小学低中高学段语文S版教材的深入研究发现，小学的学生经过五年的学习，他们的知识积累和能力训练等方面都实现了以下目标：

1、学会了汉语拼音，掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，会用音序查字法和部首查字法查字典，初步具有了独立识字的能力。能熟练地书写汉字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

5、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

6、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

7、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

9、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

10、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

11、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

12、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能根据表达需要，使用常用的标点符号。

13、有了一定量的古诗词积累，初步学会了欣赏古诗词。

14、培养了读书兴趣，热爱参加语文学习活动，能运用语文知识解决简单的生活问题。

总之，小学语文经过学生小学五年的学习，基本能完成小学课程标准要求的学习目标，仅有239个生字没有掌握。学生升入初中之后，只要在日常教学中适当注意进行必要的补充识字，即可顺利衔接到初中教材的学习。小学五年级暑假以后直接升入初中是完全可行的。

（二）关于数学课程的调整

1、小学一年级不管是六三制青岛版教材还是五四制青岛版教材，教学内容在编排上是一致的。因此，2010-2011学年度上学期的教材，一、二年级可直接征订五年制相应的教材。

2、2010-2011学年度小学三年级也可以直接征订五四制青岛版教材，需要加学两个单元（一是美化校园—图形的周长；二是富饶的大海—两三位数乘一位数）。其中，“图形的周长”可与五四制青岛版三年级上册第七单元并为一单元，增加3课时完成；“两三位数乘一位数”放在第一单元学习，需增加5课时。

3、四年级改用五四制教材，涉及七个单元的教学内容未学：万以内数的认识（3课时）、计算器（1课时）、观察物体（1课时）、三位数乘两位数（4课时）、除数是两位数的除法（8课时）、平行与相交（5课时）、条形统计图（2课时）。将这七个单元的内容分解到两学期内学完。

4、五年级改用五四制教材，涉及11个单元的内容未学，包括：小数乘除法、平均数与复式分段统计、简易方程、多边形的面积、因数与倍数、认识正负数、分数的意义和性质、对称平移与旋转、分数加减法（一）、折线统计图、选择统计图、可能性，其中，认识正负数、对称平移与旋转、折线统计图、选择统计图、可能性等章节，内容简单，进入初中后还将系统学习，所以，可作为选学内容。

需要补充学习的内容有：小数乘除法（10课时）、平均数与复式分段统计（2课时）、简易方程（6—8课时）、多边形面积（6课时）、因数与倍数（4课时）、分数的意义和性质（3课时）、分数加减法（一）（5—6课时），大约需要一个半月时间。先把需要补充的内容学完，再学习五四制教材。五四制五年级教材学完之后，自然就与五四制初一相衔接了。

5、现在的五年级暑假后直接升入五四制初中一年级，其本应在小学六年级学习的知识必须在学习初中知识前采取合理办法补充学习。也就是需补小学六年级上下册内容，但统计，可能性等内容在初中阶段还要学习，可作为了解内容。

（三）关于其它课程的调整

1、英语：小学英语教学，既有一年级起点的，也有三年级起点的，我县现在采用的小教版PEP教材是三年级起点。各年级所用教材均是人教版，可以直接改用五四制教材。

现行初中英语教材，都是按照零起点编排的，所以，六三制六年级的英语教材即使不学，对升入初中后的学习，不会有太大的障碍。

2、科学：儿童们眼中的世界不是分门别类的学科，而是一个整体，是一个个具体的问题情景，因而教材越是贴近学生的生活，他们就越容易接受。所以，在设立教学单元时要力求打破原来的学科体系，体现一个综合化，向学生展示一个个真实的场景，引领学生解决一个个真实的生活问题，把课文内容生活化，生活问题科学化。

科学课程各单元内容丰富，独立性较强，有很多内容，不是用来讲的，而是直接让学生认识的，自行探究的，个别物理、化学方面的复杂问题也不需要学生搞懂为什么，只要让学生知道一些科学问题，激发科学兴趣。具体指导过程中，教师不必深挖，细究，留待进入初中后在物理、化学、生物等学科中深入学习。现在各年级均使用苏教版教材，可以直接选用五四制教材。

3、品德：五、六年级品德与社会教材有部分内容是地理、历史知识，课程目标要求学生了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题；初步知道影响中国发展的重大历史事件；初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就；知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。一、二年级的品德与生活使用山东人民版教材，三年级以上使用的泰山版教材，因为教材版本统一，可以直接用五四制教材。

三、保障措施

1、搞好教师培训工作。要教育引导教师认真学习研究国家课程标准，强化课程观念，按照统一的要求调整课程，绝不能简单从事。要深刻理解教材内容整合的原则和标准，凡是基础性的重要知识点，不但不能遗漏，而且要强化训练。要重视三维目标的实现，培养学生的创新精神和实践能力。要认真搞好校本培训，坚持集体备课制度，充分发挥集体的优势。

3、做好学生及家长的思想工作。要让全体学生充分认识到学制改革的重要性、必要性和可行性，主动适应课程调整带来的变化。要建立家校联系协调沟通机制，引导家长理解课程调整的意义，自觉配合学校的教育教学改革，形成家校联手的教育合力。 东平 县教研室

二〇一〇年五月四日

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e43e4f72182e453610661ed9ad51f01dc2815738.html