我是一个兵

15 《我是一个兵》教学设计

教学目标：

1 知道中国人民解放军维护着国家独立、安全、繁荣和稳定，激发学生对人民军队的热爱之情。

2 初步了解国家的兵役制度，明确每个公民都有保卫祖国的义务。

教学重点：

1 体验解放军为保卫祖国付出的艰辛。

2 明确依法服兵役是每个公民的光荣义务。

教学资源与技术运用：

多媒体课件、收集解放军保卫祖国的故事

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1知道中国人民解放军维护着国家独立、安全、繁荣和稳定，体验解放军为保卫祖国付出的艰辛。

2 了解并说出一则解放军保卫祖国的故事。

教学活动：

活动一：欣赏歌曲 明确课题

1欣赏歌曲：《我是一个兵》

2 你听过这首歌吗？知道歌名吗？

据生答，出示：我是一个兵

3 这个“兵”就是指人民解放军战士。解放军战士是可爱的人，他们为了保卫祖国，付出了极大的牺牲。你们想不想了解他们的故事？这不，丁丁邻居大哥哥刚参军退伍回社区，让我们一起和丁丁去迎接他吧！

活动二：听听故事 激发情感

1 用媒体展示故事内容（见教科书）

2 说说驻守雪山的边防战士遇到了哪些困难？你听完故事有什么感想？

（1）学生交流

（2）师小结：解放军叔叔为了保家卫国，就是在如此恶劣的环境中，默默地奉献着，有的甚至付出了生命的代价。正像故事中的大哥哥所说的：“苦了我一人，幸福十三亿。”

3 “一人”指谁？“十三亿”指的是谁？现在，你能谈谈对于“苦了我一人，幸福十三亿。”这句话的理解吗？

（1） 小组讨论

（2） 小组交流

（3） 师小结：是呀，正因为有了解放军战士吃苦耐劳，不畏艰辛，守卫着祖国的边防，维护着祖国的安全，才有了我们十三亿中国人民的和平、幸福、安康的生活。

活动三：说心里话 情感互动

1 师：但是，在社会中，我们解放军战士的所作所为有时还不被人理解，就像故事中的班长，三年不回家，有人说他傻，有人说他忘了自己的家。那他们心里到底怎么想？让我们听听他们的心里话。听歌曲《说句心里话》

2 听着感人肺腑的歌曲不禁让我们心情澎湃，让我们也对着解放军叔叔说说自己的心里话。

指名学生交流

3 师：小朋友，有国才有家，解放军叔叔舍小家为大家的精神真让人钦佩。让我们一起大声地对他们说：

媒体出示：解放军叔叔

你们辛苦啦！我们感谢您！

活动四：交流故事 升华情感

1 师：我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有着漫长的海防线和边防线，但无论是在冰封雪冻的北部边陲、还是在波涛汹涌的南部海疆，无论是在空气稀薄的高山哨卡，还是在酷暑难当的海防前沿，都有我们的解放军战士。他们紧握钢枪，日夜巡逻，守卫着祖国。

2 媒体演示解放军战士的小故事。

3 上网查询、搜集有关解放军保卫祖国的小故事。（虚拟网）

4 学生交流解放军保卫祖国的小故事。

5 师小结：你们的故事真感人，解放军真是我们最可爱的人！那他们的军营生活又如何？下节课，让我们一起走进他们的军营。

第二课时

教学目标：

1 了解现代的军营生活，进一步体会中国人民解放军是社会主义祖国的钢铁长城，激发学生对人民军队的热爱之情。

2初步了解国家的兵役制度，明确每个公民都有保卫祖国的义务。

教学活动：

活动一：情景创设 走进军营

1 小朋友，你们去过部队吗？那是解放军生活、训练的地方，今天让我们一起去参观一下部队好吗？

2 观看军营生活录像（内务）：叠被子 摆放漱口杯

3 师：叠被子是日常生活中细小的事，然而解放军叔叔却能做到一丝不苟，反映了部队中严谨的作风和铁一般的纪律。瞧，操场上的训练又开始了。

4 继续看录像：操场上的训练

5 议议：面对泥潭和水沟，为什么战士们还会毫不犹豫地扑下去？

（1）小组讨论

（2） 小组交流：对敌战争需要；锻炼意志的需要；训练刻苦；军中的纪律；强烈的组织性、纪律性和集体观念。

6 师：解放军战士整齐划一的训练，铁一般的纪律真让人钦佩。参观到这里，你还有什么想了解的？（指名交流）今天就由xx担任小记者，代表我们一起去采访一位解放军叔叔吧！

7 录像：采访纪实：解放军介绍：丰富多彩的文化活动；认真地学习各种现代化知识。

8 听了叔叔的介绍，你有什么感想吗？

（1）小组讨论交流

（2）指名小组讨论交流

9 出示：解放军叔叔能文又能武，心红手又巧，真了不起！

活动二：了解兵役法 向往参军

1 师：当解放军真光荣，在座的哪位长大了也想当兵？

出示：《中华人民共和国宪法》规定：依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。

2 但参军也有一定的要求。出示《义务兵役法》有关条件。

现在知道了吧，想要成为一名解放军战士需要付出努力。那就让我们现在就开始努力吧！

活动三：你辩我说 加深理解

1 师：随着社会的不断进步，我们的武器装备也日趋现代化，我军高质量的军事演习也博得了世界的瞩目。

2 媒体演示一次军事演习的部分镜头

媒体出示：2002年——2004年间中国参与的军事演习日程表

3 “小论坛”：处在和平时期，解放军战士为什么还要进行军事演习，刻苦练兵？

（为保卫祖国和和平建设，保卫世界和平，为实现祖国统一大业）

4 师：无论是战争年代，还是和平年代，我们的中国人民解放军始终为维护着国家独立、安全、繁荣和稳定而无私奉献着。他们真是一群：

出示： 最可爱的人

板书：

我是一个兵

苦了我一人 幸福十三亿

保卫祖国 最可爱的人

点评：

刘老师的设计以学生的情感体验为主线，呈现出体验——激情——升华层层深入的教学过程。从体验解放军的爱民情入手，使学生在欣赏《我是一个兵》和《说句心里话》的过程中不知不觉地体会到军民间水乳交融的亲情。在此基础上，教师着重把握“苦了我一人，幸福十三亿”这句话，引导学生了解“我一人”和“十三亿”分别指谁，然后引导学生对“苦了”和“幸福”进行对比性理解：幸福生活是每个人都渴望的，为什么解放军战士宁愿苦自己呢？在“你辩我说”的过程中，学生进一步体会到解放军对祖国人民的安全所起的铜墙铁壁般作用。情至酣处，出示“最可爱的人”，既是对全课的总结，也使学生在读中升华爱军之情。

体验 * 激情 * 升华

——《我是一个兵》教学设计说明

一、教材分析：

本篇课文是《品德与社会》（试验版）三年级第二学期第四单元“最可爱的人”中的第三篇课文。通过本单元前三篇的学习，学生对中国人民解放军是威武之师、文明之师、胜利之师，人民军队爱人民已有所了解，因此，本课的教学应在前两课的基础上，引导学生深入了解中国人民解放军维护国家独立、安全、繁荣与稳定付出的艰辛，从体验解放军的爱民之情开始，逐渐激发对人民军队的热爱，最后，在对新时代最可爱的人的赞颂中情感得到升华。注重学生情感上的体验、激发、升华的过程，是本课教案的主线。

二、学情分析：

三年级的小朋友对“军人”有初步的感知，因为有些小朋友的家长就是军人。他们觉得军人非常神气，很勇敢，有一手过硬的擒拿格斗的本领，整齐的步伐更让他们钦佩。但是，孩子们体会不到解放军叔叔为保卫祖国所付出的艰辛。有些学生从小立志也要成为一名解放军，因为他们觉得穿上军服很威武。其实，参军是每个公民应尽的义务。因此，有必要让学生了解一些有关法律，对“长大参军”有正确的认识。

三、教学目标制定：

根据教材与学情，特拟定如下教学目标：

1 知道中国人民解放军维护着国家独立、安全、繁荣和稳定，激发学生对人民军队的热爱之情。

2 初步了解国家的兵役制度，明确每个公民都有保卫祖国的义务。

教学重点：

1 体验解放军为保卫祖国付出的艰辛。

2 明确依法服兵役是每个公民的光荣义务。

我们的学生身处上海这个大都市，天天生活在幸福之中。他们无法体会：在边疆地区，还有许多解放军叔叔克服着种种困难，守卫着祖国，守卫着我们的幸福生活。因此，运用教材中“故事园”的内容，拉近“解放军叔叔“与我们的距离，让学生对解放军叔叔有更深、更真的感情。

四、教学设计与实施：

体验：通过调查我们发现，对于军人，三年级学生的认知水平往往仅停留在神气的军服、严格的军训、有趣的射击等显性标志上，对于军人对人民、对家人的情感，学生很少有机会体验到。因此，我们充分运用广为传唱的两首歌曲《我是一个兵》和《说句心里话》。充满生活气息的歌词，感人至深的画面，情真意切的演唱，使学生在欣赏的过程中不知不觉地体会到中国人民解放军和老百姓水乳交融的亲情，体验到当国与家的利益发生冲突时，作为普通人，他们也有矛盾彷徨的思想波动，但最终选择为民当兵，正是出于对人民的爱。从而感受到解放军战士平凡中的伟大。

激情：在初步体验军人爱民之情的基础上，教师着重把握住“苦了我一人，幸福十三亿”这句话，引导学生深入讨论。先让学生了解“我一人”和“十三亿”分别指的是谁，然后引导学生对“苦了”和“幸福”进行理解：幸福生活是每个人都渴望的，为什么解放军战士宁愿苦自己呢？“因为解放军战士胸中装着全国十三亿人民，因此放弃自己安逸舒适的生活，加入军营，为人民的安全、国家的繁荣不畏艰辛。”在教师充满激情的引语后，学生喊出自己的心里话：解放军叔叔，你们辛苦了！我们感谢您！”此时此刻，学生对解放军叔叔的感激和热爱之情溢于言表。

升华：随着课的不断深入，如何使学生对解放军的热爱之情得到进一步升华？我们设计了这样两个环节“交流故事”和“你辩我说”。“交流故事”这个环节教师除了用好教材中解放军在边防线、海防线的图片外，还充分运用港口、机场、国境等边防部队的工作，体会到他们对祖国人民的安全所起的铜墙铁壁般的保卫作用。在“你辩我说”这个环节中，通过调动学生已有的知识积累，结合当前和平时期的国际形势，引导学生进一步认识到无论战争年代，还是和平时期，中国人民解放军始终为维护国家安全、独立 、繁荣、稳定而奉献着。教师趁势出示板书：最可爱的人。这既是对全课的总结，也使学生在朗读中对解放军的热爱之情得到升华。

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