小学数学“线上—线下教学”衔接建议
为了提高线上教学有效性，切实做好复学后“线上-线下教学”衔接工作，特制定XXX小学数学“线上—线下教学”衔接建议。
一、网课基本情况
本次线上学习开设年级为三至六年级，内容有拓展课和基础课（教材内容）。拓展课安排了三周，每个年级15课时（其中三年级安排两周共10课时），课程的设计关注了学生的学习能力与学科素养；基础课（教材内容）安排了七周，每个年级31课时。具体内容如下：
网课基本情况表（教材内容）
二、教学衔接建议
（一）做好学情诊断
1.梳理笔记作业。要梳理这段时间的听课笔记、学生的作业情况，特别是作业中的错例，了解学生学习情况。
2.单元命卷检测。要基于教材目标与学生学情，对每个单元的知识点进行检测，方式可以是纸笔测试与口头测试相结合，全面了解学生线上学习的情况。在此基础上，准确梳理出线上学习内容中普遍存在的共性问题，找出学困生、问题生存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题，并积极思考对策，以便进行针对性的辅导。
3.设计问卷调查。也可以通过问卷调查了解学生的学情与学习需求。
4.补偿教学。
结合上述共性问题清单和个性问题清单，制定符合本班数学学科操作的补偿教学计划，进行一两周的补偿教学。
（二）制定教学计划
要根据教学内容与学生学情，制定一份科学合理的教学计划。比如哪些内容要重新让学生体验理解？哪些内容要重点讲解？哪些内容要查漏补缺？学生已经掌握了知识点，怎么复习？
建议安排以下几种课型：
1.理解体验课。一是体验不深刻，要再让学生去体验；二是理解不深入，要设计活动加深理解。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e4dedd20c7da50e2524de518964bcf84b9d52d96.html
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