《告别》（泰戈尔诗）教案
教学目标
1．培养有感情地诵读课文能力，感受美好、纯结的童真世界。
2．学习运用想像手法描写世间挚爱真情的手法。
3．培养阅读优美诗文的兴趣。
教学过程
一．播放歌曲《妈妈的吻》，激情导入。
1．播放歌曲《妈妈的吻》。歌词如下：
妈妈的吻
付林词、谷建芬曲
在那遥远的小山村小呀小山村／我那亲爱的妈妈已白发鬓鬓／过去的时光难忘怀难忘怀／妈妈曾给我多少吻多少吻／吻干我脸上的泪花／温暖我那幼小的心／妈妈的吻甜蜜的吻／叫我思念到如今／妈妈的吻甜蜜的吻／叫我思念到如今
遥望家乡的小山村小呀小山村／我那可爱的小燕子可回了家门／女儿有个小小心愿小小心愿／再还妈妈一个吻一个吻／吻干她那思儿的泪珠／安抚她那孤独的心／女儿的吻纯洁的吻／愿妈妈得欢欣／女儿的吻纯洁的吻／愿妈妈得欢欣／愿妈妈得欢欣
2．著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”这句话，也许已勾起了你对童年生活的无限遐想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。
二．作者简介（让生汇报课外查阅的有关资料，师小结）。
泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。
三．诵读欣赏。
（一）初读：感知形象.
1．学生先自由诵读，要求：
①用笔圈出生字、词。
②边读边感知一下课文写的是一个怎样的孩子，你能用几个词概括一下吗？
③试着用你感觉到的孩子的语气去读。
2．让学生谈一谈那是怎样的一个孩子，应该怎么读，给大家读一遍。
3．师生共同评价诵读情况，最后归纳总结：文中的孩子天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分，十分着恋妈妈，应该用舒缓、温馨、深情而又活泼的语调去读，特殊语句还要具体对待。
（二）再读：领悟感情。
1．配上音乐，找朗读较好的同学深情地读，其他同学静静地听读。
要求：调动你的各种感官，充分发挥你的想象，设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱、眷恋、头脑要出现相应的画面，去感悟母子之间那种真挚情感。
2．学生相互交流一下，描述自己所想象的情景。
3．师总结：《告别》这首诗让人感悟到孩子对母亲无限的眷恋。
（三）三读：欣赏语言。
1．齐读，边读边画出你认为较精彩的词语、句子。
2．四人一组，每个同学都要说一说自己所画的句子和自己的感受。
（四）四读：学习写作方法。
1．自由朗读，边读边想一个成年人（作者）怎么会把儿童的心理感受写得那么真实可爱呢？他运用的是什么手法？（想象）
2．同学自由发言，谈谈以上问题。
3．老师归纳：运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程叫想象。
如：清代作家沈复小时候把“飞舞的蚊群”想像成“群鹤舞空”，把丛草想像为森林，其中虫蚁为野兽，这些想象都是作者热爱生活，观察生活的表现，希望你们也认真观察生活，发挥自己的想象力，去描绘自己心中这个美好的世界。
4．下面发挥你的想象，模仿《告别》第3节的表达形式，再写2段话。
四．探究练习。
1.文章把孩子的生活诗化了，是为了表达什么样的思想感情呢？
答：文章写了孩子在告别的时候要化作清风，化作月光，化作梦，进入妈妈的生活，这种诗意化的想像，为了表达孩子对妈妈难分难舍的情意，对妈妈浓浓的爱。
2.文章最后一句“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是子啊我的身体里，在我的灵魂里”，应该怎样理解呢？
答：（1）这种写法是从“对面”写起的方法。孩子要表达对母亲的爱，却写母亲对孩子的爱，从对面写起，使这种爱获得回应，因而倍增爱意。
（2）单从这一句中看，虽然孩子远离了自己，但他“在我的瞳仁里”“在我的身体里”“在我的灵魂里”，表达的是孩子永远也走不出母亲的思念，孩子是母亲的全部。
（3）从结构上看，这句也是对全文的总结：孩子愿化作“清风”“月光”和“梦”等，所以孩子存在在母亲的“瞳仁”“身体”和“灵魂”里。
3.体会文章所抒发的思想感情，用简洁的语言表达一下。
答：文章通过孩子向母亲告别，愿化作“清风”“月光”和“梦”等，表达了孩子对母亲的依依不舍，也表达了母亲对孩子所倾注的全部的爱。
五．生活链接。
1．搜集以“母子”（母女）为主题的歌曲，诗词名句，回来交流；看一部这样主题的电影，读几篇体现这文中挚爱真情的文章，感受一下人间真情；回顾一下自己的成长历程中，是谁在时刻关爱着自己，你感受了吗？你可以给爸爸妈妈写一封信，可以给他们做一件事，也可以超越时空，用自己的方式表达自己的爱，赶快行动吧！
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