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《吹糖人》教学设计
《吹糖人》教学设计
发布时间:2023-04-08 17:02:15 来源:
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《吹糖人》教学设计
文本细读:
这是一篇描写童年生活的文章,充满着浓浓的乡情与友情。题目是吹糖人,但实际上
讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼,对吹糖人师
傅手艺的惊奇,对糖人的分享,童真、童趣跃然纸上。
这篇文章共有
4
个自然段。
第
1
自然段写了吹糖人师傅的到来,给孩子们带来了热望。几响锣声就带来了激动与
快乐。“飞起的忙乱的脚步”“脚步下生风”“不一会就把小小的糖摊围起来”,可以一
下子看出他们的急迫和热切。
第
2
自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。“伸长脖子,瞪圆眼睛”“恨不得撬开
他的嘴”。对过程的好奇最终化成对结果的企盼,面对着甜蜜蜜的“生灵”,没有谁能禁
得住诱惑,
于是“有钢蹦的”买了,
“举着跑回家去。
”没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边”。
就那样跟着,而且“说说笑笑,走出老远老远。”他们不会把羡慕隐藏在脸后。对这些天
真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的,糖人也是大家的。谁也不会拒绝快乐。这
就是让人珍惜与怀念的童真、童趣啊
!
第
3
自然段写了吃糖人的乐趣。糖人带给孩子们的快乐首先是形象的,“一个糖人一
个故事”,
“孩子们凭借想象,讲述糖人的趣事,这个这么讲,那个那么编,嘻嘻哈哈地
说个不停。”这糖人、这故事都把孩子们带入愉悦的境界中,
这是一种纯精神世界的享受。
第
1
页
/
共
5
页
快乐还体现在品尝糖人的过程中。“这才想起应该吃掉”看得出孩子们更多关注的是
一种精神世界,其次才是物质的享受。用猜拳的方法决定吃的先后,多么原始,而又多么
平等。
课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作,
“端详”“用舌尖舔舔”“郑重地
让给别人”“小心地舔舔,谁也不想咬碎这个糖人”。这些语言平实却那么传神,很容易
唤起读者的共鸣。
最后一段以“糖人在我的心中还没融化呢”结束全篇,意味悠长。让我们感受到作者
对吹糖人的回忆,不仅有童年的快乐,还有作者对故乡、对童年的深切怀念之情。
知识与技能目标:
1
、认识本课“瞪、羡”等
8
个生字,会正确书写“巧、稀、捏”等
13
个生字。
2
、能正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物的心理活动。
3
、理解课文内容,体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
过程与方法目标:
1
、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2
、通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标:
让孩子了解乡村童年生活的乐趣,学会品味生活中平凡的乐趣与美。
第
2
页
/
共
5
页
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e557638a52e2524de518964bcf84b9d528ea2ccb.html
《《吹糖人》教学设计.doc》
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