史铁生《我的梦想》教学设计

《我的梦想》新授课教学设计

山东淄博临淄二中初二语文 孙爱玲

教材分析：《我的梦想》是鲁教版七年级上册第三单元体育主题下的一篇文章。作者围绕梦想的变化，即对于自身生命的感悟，来写自己的心路历程。关于梦想，作者先是对最初梦想——拥有健康躯体，而后经历梦想破灭，再到经历痛苦挣扎。明确了一个人除了拥有健康的躯体之外，更重要的是拥有健美的灵魂。从而揭示 “命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”的道理，自己对体育对人生真切内涵的体味。

教学目标：1积累词句，了解史铁生。

2、赏读语句，解读梦想，获取易于人生的感悟。

3、激发学生对梦想与人生的思索。

教学难点：理解“人生的意义”和最后一段的含义。

教学重点：理解史铁生的梦想，感悟人生。

教学课时：1课时

教学方法：读析发、品读法、讨论交流法、点拨引导法

教学设计：这篇文章的学习，主要把握史铁生梦想的变化，以此为主线，前勾连他最初的梦想，体味其开始的情感。后勾连其对人生意义的体味。在过程中，重点结合第二段最后一句，第四段中“所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜和鲜花……”进行语言训练，及朗读指导。力求这一节课，既有文章内涵的理解赏析，触发学生思维；也有对文章语言的训练，提高学生的语言品读应用能力。

教学过程：

导语：有这样一位作家，他双腿瘫痪又经历肾病的苦痛，他用他深情的文字述说自己独特的人生感悟。他用他睿智的语言，照亮我们日益幽暗的心灵。他就是史铁生。今天就让我们一起史铁生和他的散文《我的梦想》

一、预习检查

1、 同学们组内交流字词，包括形意，整合搜集的有关史铁生的资料，提取最有价值的备班级交流

2．班级交流史铁生资料

（扫除字词障碍，了解了史铁生，现在让我们一起踏上寻梦之旅）

二、整体感知 寻找梦想：

速读课文，勾画文中史铁生表达梦想的语句，并简要概括：史铁生的梦想是什么？

最初是拥有健美的躯体，而后是拥有健美的躯体和了悟人生的灵魂

（如果我们的学习就此止步，那我们就收获太少，接下来我们一起来解读梦想背后的世界）

三、研读赏析 解读梦想：

1、溯本求源：

是什么让史铁生的梦想发生改变？请用文章中的一句话来说明。

“我看见了所谓最幸福的人的不幸”

最幸福的人指的是谁？他的幸福体现在哪?文章是如何描述的？

对比修辞，文章第三段开始

文章对着最幸福的人有什么样的情感？你从哪些语句中读出来的？

不幸指的又是什么？文章是如何描写的？

反复的修辞 第四段“所有的”一句

2步入最初的梦想：

史铁生对他最初的梦想怀有一种什么样的情感？你从文章哪些语句读出来的？这种情感根源于什么？

极度渴望，深情向往

赏读第3段末尾

探根寻源：史铁生瘫痪的局限，和对体育的深情（勾连前文）

（在痛苦和追问中，找寻梦想，）

3、 走向最美的梦想：

“我希望即有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。”人生意义是指什么？

在人生路途上，面对命定的局限，不屈挑战，不断超越！

4、 思索梦想与人生：

文章题为我的梦想，那么在表达完最后的梦想之后，尽可以结束全文，为什么还有多此一段？

胜负、得失、荣辱不是最终的幸福，幸福在于超越命定的局限，获取健美的灵魂。在此意义上，灵魂的残疾更需要关爱。

（史铁生在他和自己梦想的经历中，冥想跋涉，给予了我们有益的人生感悟，下面请大家倾诉我们的内心）

四、拓展升华 聆听内心：

用上“史铁生、体育、梦想、人生、我”五个关键词扩写几句话，写出你经历文章之后的感悟。（倾听完学生所写，分享我的感受）

与你分享：史铁生用独特的心灵倾诉《我的梦想》，他心底有对体育最深情的向往和最深刻的理解，在他梦想的变化中，在他心灵的跋涉中，我明白了人活着最幸福的事是不屈命定的局限，勇于挑战，不断超越！人活着应该有一个最美的梦想！人活着除了健美的躯体，更需要健美的灵魂！（配乐）

五、反馈练习

必做： 故弄玄虚 矫揉造作

史铁生的梦想是什么？

选做：

史铁生说了悟了人生意义的灵魂，人生意义指什么？

附板书：

我的梦想 史铁生

初 健美的躯体

后 健美的躯体与了悟人生意义的灵魂

末 关爱心灵

教学反思：这一节课主要想让学生来感受史铁生身残向往健康躯体的情怀，领悟史铁生对生命意义的思考。这一篇课文由于时间关系而师生在理解的表达上，以及在美读领悟上没有做到淋漓尽致。我在想，一篇课文美的东西太多时，我们怎么来处理和时间的关系？我们怎么来处理文章美点的透析领悟做到淋漓尽致？这篇文章学完之后，我觉得课堂的时间不够用。我觉得文章情怀读得不够入味。遗憾，寻找新的出口。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e5c23a7202768e9951e738d5.html