找骆驼
发布时间：2022-11-10 17:22:12 来源：文档文库
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16* 找骆驼
一、教学目标：
(一 知识与能力
1.读准文中加拼音的字词。
2.有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。 3.理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。
4.感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。 (二 过程与方法
1．借助工具书、同学互相提问等方式学习生字词，联系上下文理解词语的意思。
2．通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。 3．引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。 （三）情感、态度与价值观
通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。
二、目标预设：
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。 3、养成仔细观察与认真思考的习惯。 教学重点
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么知道这些特点的。 教学难点
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 教学准备
CAI课件。 教学时间 一课时 教学流程
一、设疑导入，提示导学
１．设疑导入。
（1）、同学们，骆驼是一种能吃苦耐劳的动物，你们认识吗？（自由回答） （2）、咱们先看看课文中主要写骆驼的一件什么事？（走失） （3）、走失了该怎么办？（找） （课件演示商人走失了一只骆驼。）
有一次，一个商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过这只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
（板书课题：16* 找骆驼） 齐读课题。 2、提示导学。
读了课题，你有什么发现？（这是一篇略读课文。）谁知道略读课文该怎么学？（我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。）
（课件出示“阅读提示”） 学生自读“阅读提示”。 二、自读课文，整体感知
1、商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请同学们用自己喜欢的读书方式把课文读正确、读通顺，并想一想“阅读提示”中的这两个问题，完成表格：
老 人
2、如果还有什么不懂的地方，把它找出来，等会儿一起讨论解决。
骆驼特点
判断依据
三、合作探究，解决问题 1、小组合作探究。
小组讨论交流，互相启迪解决问题。
2、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。 （１）填一填： 老 人
驮着蜜和米
缺了一颗牙
路的左边有一些蜜，右边有一些米
啃过的树叶，上面留下了牙齿印
骆驼特点
左脚有点跛
判断依据
脚印右边深，左边浅
（2）说一说：（课件演示老人推理动画。）
谁能用“因为......所以......”或“之所以......是因为......”来说说老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？ （先在小组内互相说，再推选代表在班上说。） 3、质疑问难。
刚才我们读懂这么多的问题。那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑。）
学生可能提出“老人为什么看见骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛呢？”、“老人为什么看见骆驼啃过的树叶留下的牙齿印，就知道它缺了一颗牙呢？”、“老人为什么叫商人顺着脚印去找，而不顺着留下的啃过的树叶或蜜和米去找呢？”等问题。
老师可以引导学生采用做一做（模仿骆驼左脚有点跛走路，谈谈感受。）、辨一辨（课件出示三张树叶，辨一辨哪张是缺了一颗牙的骆驼啃过的树叶。）、议一议（顺着脚印去找比顺着留下的啃过的树叶或蜜和米去找好在哪儿？）等方法解疑。
4、启发思考：读了课文，你觉得老人的哪些品质值得我们学习呢？
（鼓励学生畅所欲言，可以从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，也可以从老人乐于助人方面来说。） 四、角色朗读，表现人物
1、小组内分配好角色，想一想商人和老人对话时的心情怎么样？讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。 2、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。 五、单元总结，延伸课外
本单元四篇课文《找骆驼》、《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》都告诉我们一个什么道理？
（告诉我们，通过仔细观察和认真思考，就能发现事物的许多奥妙。） 还有很多的文章也像我们这个单元的四篇课文一样, 告诉我们通过仔细观察和认真思考，就能发现事物的许多奥妙。如有关推理、探案小说《包公案》《福尔摩斯探案集》等。老师建议大家课外用这个单元学会的方法去读读这些小说，同学之间互相交流交流自己的学习收获。
附板书设计：
16* 找骆驼
骆驼特点 