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荀子劝学教师教学设计
荀子劝学教师教学设计
发布时间:2023-08-19 05:12:42 来源:
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荀子劝学教师教学设计
荀子劝学教师教学设计
【教学目标】
1.
了解《荀子》及相关知识,掌握并积累重要的文言文实词和虚
词,掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式;
2.
学习本文比喻论证、
对比论证的方法,
提高学生围绕中心论点
合理论证的能力;
3.
明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专
一”的道理。
4.
背诵课文
【教学重点与难点】
重点:文言词语和句子,论证方法;
难点:比喻论证——比喻的本体和喻体,所要论证的道理,如此
论证的效果;
【教学方法】
学案教学法、诵读法、练习法、讨论法
【教学课时】
两个课时(课前要求学生根据导学案进行自学)
第一课时
【教学要点】
1.
了解作者,解题:
1
2.
辨析文中重要读音,找出通假字;
3.
结合议论文的三要素,
对课文进行整体感知,
并让学生找出文
中采用了论证方法。
【课前三分钟】
1.
古典诗词积累
2.
语言表达训练(哲理小故事,名人事迹)
一、课文导入
(学生上台导入课文)
二、学生朗读课文,对课文进行整体感知
(一)感知文意
本文主要论述了学习的重要意义和学习应该持有的态度。
作者反
复论证人的知识、才能、品德不是天生就有的,而是通过后天的学习
和积累取得的。
即使是圣人的思想,
也可以在不断的学习和积累中具
备,所以,任何人都应该持恒专一,脚踏实地,不断学习。
(二)有关《荀子》
(学生介绍,教师补充)
荀子
(约前
313
~前
238
)
,
名况,
战国末期赵国人。
着名思想家、
文学家、
时人尊称为“荀卿”,
汉代着作因避汉宣帝刘询讳,
写作“孙
卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒,后为楚兰陵令。韩非和李斯均
是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子学说,又能
扬弃其消极成分,
并批判吸收各学派的思想学说,
成为先秦朴素唯物
主义思想的代表人物。其散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e61d2bd3944bcf84b9d528ea81c758f5f71f294d.html
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