对自己的职业生命负责
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 对自己的职业生命负责
作者：沈丽新
来源：《师道》2010年第09期
工作了18年,自己还算“青年教师”么?总是会因为自己年近不惑而半真不假地自诩是个“老教师”了。然而,边读吴非先生的《致青年教师》,边反思自己的教师心态、教育行为,却不由怵然。很多地方,我都与吴非先生对青年教师的期待相距尚远。读先生的文字,真正懂得:教龄、资历、经验,未必就意味着是个成熟、理性的教师! 是因为那本《不跪着教书》之后的震撼?还是因为那天会场里一个朋友突然落泪只为想起跟吴非先生的聊天情景?我居然不敢随意开始读这本书,而是轻轻抚摸着封面,然后再缓缓打开——极恭敬的。
第一次,在读书的时候不急于看正文,而是,一遍遍阅读着目录。看着那些章节标题、文章题目,一次次叩问自己:你是个有胸襟的教师么?你对学生是不是容易着急?你心里装着学生的心么?你尊重常识了么?你放弃了自己的理想了么?你在学生心里播下了善良的种子了么?……回答这些问题,真的需要具备一定的勇气。情感上至为惧怕出现否定回答,而理智却明晰地告知自己:还有很多不到、不足、不够,甚至令人心虚的不能。
认认真真读了几遍,在这样的炎炎夏日里。掩卷之余,突然慨叹于这个书名!是先生的谦虚与低调吧?他选择了一个特别让人容易接受的角度——给刚工作的青年教师的建议。而事实上,我觉得这本书,它或许更适合命名为《致中小学教师》。我真的愿意,所有的中小学教师们都来读一读这本书,在这本书的字里行间,再来重新温习很多被大家渐已忘却的常识,并极力捍卫这些常识。
“捍卫常识”——先生在振臂疾呼。一些本该是常识的东西,在这个国度里显得无比稀缺。或许,在这个年代里,很多领域都普遍缺乏常识。很多时候,我们常常可以容忍他人指鹿为马。但是,“如果没有人挺身而出,那么我们身边的儿童就会在一个比较长的时期认为那长角的动物就是马”。这是怎样可笑又可叹的情形?我们不能忘记自己是教师,我们必须捍卫常识。问问自己:那些常识,我真做到了么?真捍卫了么?看看先生自己秉持的常识:“教师不可以牺牲自己的尊严去取悦学生和家长”“教育不是比赛,我们不需要战胜谁”;“我们在任何情况下,都应当把学生的成长放在第一位”“教师在黑板上写字,是一种文化熏陶”;“教师可以惩罚学生,但不要戏弄学生”“我们是教育者,我们没有权利去审判学生”“我们今天不可能准确地评价自己;而过高或者过早地自我评价必定自欺欺人”“文明习惯不能靠惩罚的方式来培养”……一条条摘录,一次次对照。反思中有欣慰,有恍然大悟,也有羞愧!然而,即使羞愧,依然为自己欣喜——为遇见先生提点的常识,为有机会更好地捍卫常识。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “不要把学生培养成‘自己的孩子’”也是吴非先生秉持的常识。曾经听过很多动人的师德报告,里面充溢着非凡的事迹。不是“有病不医”的悲情,就是“爱生如子”的热情。而我,却从不肯轻易说“爱”,即使面对学生。是个对“爱”的定义极为狭隘之人,除了亲人,至为吝啬使用这个字。然而,虽然坚持着自己的言说——不说爱,但是,却并不是很理直气壮。而在吴非先生笔下,我的言说得到了坚定的支持。先生认为,教师类似“记住全班学生的生日并及时送上祝福”的行为其实有些
