五个最著名的女数学家

发布时间：2020-04-28 11:46:42 来源：文档文库

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五个最著名的女数学家

　　1.希帕蒂娅(Hypatia,约公元370-415),她出生在埃及亚历山大,是有史记||载的第一位女数学家.希帕蒂娅的父亲是当时有名的数学家,一些有名的||学者常到她家做客,在他们的影响下,希帕蒂娅对数学充满了兴趣和热情,10||岁时她应用相似三角形对应成比例的原理,首创了用一根||杆子及其在太阳下的影子来测定金字塔塔高的方法.||19岁就读完了欧几里得的《几何原本》和阿基米德的《论球和圆||柱》,同年,她乘商船去雅典求学,在求学期间她成为受人景仰的||数学家.

学成归国后,她教授数学和哲||学.并对阿波罗尼斯的《圆锥曲线论》作了详细的注释,这些研究直到 17世纪才重||新引起数学家们的重视.除此之外 ,希帕蒂娅还曾设计过观天仪、流体比重计和压||力测试器等仪器.公元415年,遭到宗教的残酷杀害.虽然这||样一位为数学的传播和发展作出了卓越贡献的数学家一生短暂,但是她的成就,||她高尚的思想之光为后来者照亮了前行之路.

2.爱米丽?布瑞杜尔||(Emiliede Breteuil ,1706-||1749),法国数学家.她出生在上流社会,父亲是国王路易十四的秘书.12岁的时||候,爱米丽就已经精通拉丁文、意大利语、希腊语||和德语,此后她接受了科学和文学全方位的教育.1733年,爱||米丽认识了伏尔泰,在恋爱过程中,伏尔泰将笛卡儿、莱布尼茨和牛顿的科学思想传达给||爱米丽.他们合作翻译了牛顿的《哲学基础》,首次将牛顿的理论介绍给还没||有高等数学基础的读者.这期间,爱米丽还把一个房||间改装成实验室,进行物理实验,不久后她参加了科学院举行的“||火的自然属性”科学论文大赛,她在征文中首次提出了红外线辐射理论.当||爱米丽的科学成就开始超越伏尔泰时,他们的关系却走向了下||坡路,不久后她出版了《物理学研究》,她把笛卡儿、莱布尼茨和牛顿的||三人的科学理论结合起来做了归纳.离开伏尔泰之后,爱米丽又将牛顿的《||数学原理》(Principia Mathematic||al)从拉丁文翻译成法文,翻译版本也是当时最权威的一本.

||与她巨大的科学成就对应的,是社会的歧视.法国上流社会中的女性十分||嫉妒爱米丽赢得了伏尔泰的爱情,她们常常把她描绘成一个丑陋、||粗鲁的女人.在她生命中的最后一年,也就是翻译《数||学原理》的同年,她死于难产.在她饱受奚落与误解的一生中,爱米丽依||赖她的独立,敢于追求真理和幸福的巨大勇气赢得了科学界的理解和尊重.

3.阿涅西(Maria Gaetana Agnesi,1718—1799||) ：意大利数学家.她从小便被认为是个天才,在她家里的聚会中,她总是谈及||有关逻辑、机械、化学、植物学、动物学、矿物||学以及解析几何等这些广泛的话题.11岁时,她已精通各国语言.阿涅泽生性谦虚内向||,勤奋好学又具有奉献精神.1738年加入修道会,后来的十四年里,阿涅泽一直专注||在数学的领域里,并写了些令人赞赏的作品,为整个哲学和科学世界开启||了一扇清新的窗.她最著名的数学作品《分析讲义》,被认为是第一部完整的微积分教科||书.教皇贝内迪克特十四世还颁给她一面金牌,以表彰她在数学||上的卓越贡献.

1750年,阿涅泽被任命为波洛尼亚大学的数学与自然哲学||系的系主任,然而她仅接受他们所授与的荣誉头衔.1751年,阿涅泽正值||数学事业的颠峰时期,她却突然停止了所有数学与科学的研究.她一直照顾她父亲直到||父亲去逝,接着便担负起照顾和教育她的二十位弟妹之责任.之||后,她过着与世隔绝的生活,把她的余年都奉献给||了穷苦贫困的人民.

4.玛丽苏菲?热尔曼||(Marie-Sophie Germain,1776—1831),法国数学家||、物理学家.出身巴黎一个殷实的商人家庭,热尔曼从||小热爱数学,但不为家庭所鼓励.身为女性,她被拒于巴黎综合工||科学校大门之外,顾虑到当时普遍存在的对女性科学家的成见,她常常不得不以假||名和其他数学家(比如拉格朗日和高斯等)通信.热尔曼||的求学故事折射出了当时女性求学的困难和自卑.通过不懈的努力,她在声学、弹性||的数学理论和数论等方面都取得了出色的成果,

在1816年1月,热尔曼因提出的“弹性表面理论”的优秀论文第||一次挑战了拉普拉斯学派而声名大噪.高斯坚持将她推荐给哥廷根的教授团,请||求颁授一个荣誉博士学位给她,可惜迟了一步,苏菲於1831 因乳腺||癌去逝.

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得||胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自||听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时||外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和||谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎||，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二||是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的||教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由||讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说||话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情||地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把||话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在||说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪||态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一||方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持||，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 5.奥古斯||特?爱达?洛芙莱斯(Augusta Ada Lovlace,1815—18||52),英国数学家,是著名诗人拜伦的女儿.||虽然爱达?洛芙莱斯的名字在数学史的书上不常见到,但她还是作为世界上最早的计||算机程序员而载入史册.人们用她的名字艾达(ADA)作为一种计算机语言的名称就||是为纪念这位聪明的数学家.

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小||黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面||,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、||理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如||此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里||有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻||参考书吗?

爱达很小的时候的爱达对数学就有强烈的兴趣||和热情,拜伦喜欢称呼她为“平行四边形公主”.10岁那年爱达?洛芙||莱斯第一次遇到C?巴贝格,那时她跟着一群成年人去参观他的实验室,那些||令人惊奇的机器已成为伦敦社会的一种吸引力.爱达使巴贝格留下了深刻的印象,因为||她是参观者中少数几个能对他的机器和他的工作提出有理智和思想深度||的问题的人之一.在21岁时她写信给巴贝格,鼓励他在分析机方面的工作并请求他||作为自己的导师.一年后她承担了一篇论文《论巴贝格分析机||》的翻译任务.她的工作不单是翻译,还包括长达论文三倍的注解.她对机器作了详尽的数||学解析,描述了它的部件、开列了其可能的用途.她描述的是一台尚未存在的计算||机,在注解中她甚至为这台虚有的机器写下了计算贝努利数的计算机程||序,更为重要的是,她为了巴贝格的事业倾注了自||己的全部热情.不幸的于1852年罹患了癌症,英年早逝,时||仅36岁.

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几||千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的||文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提||起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地||提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语||文水平低,……十几年上课总时数是9160课时||,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,||用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻||根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平||以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论||据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题―||―解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道||“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文||集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家||的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成||了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面||下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。