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20、花的勇气

发布时间：2024-03-20 07:03:02 来源：文档文库

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20*《花的勇气》教学设计
执教：行流镇柳河小学：王子英
【设计理念】《花的勇气》一文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细品味，和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱生命”专题。教学本课时，我尝试着紧扣课文中描写花的两个画面，理解作者的心情变化，品悟作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，以此来带动朗读，升华情感，进而实现教师略教，学生丰学。【教学目标】
1、引导学生切实感受作者的心理历程，明白每一次心理变化的缘由。 2、通过研读，引导学生领悟作者的独特用词和表达的方法，培养学生敏锐的语言鉴赏能力。
3、通过对“拔地而起”这一个词语的感悟，使学生初步感受花在冷风冷雨中傲然挺立的勇气，体会作者的震惊和钦佩之情。 4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。【教学重点】
引导学生体会含义深刻词句的意思，感受作者语言的优美。【教学难点】
理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。【课前准备】制作PPT课件【课时安排】1课时

【教学过程】
一、创设情境，揭示课题。
1、回顾学习过的和花有关的词语和诗句。 2、结合“拔地而起”质疑。二、整体感知，梳理脉络 1、根据提纲，梳理文章脉络
作者在四月来到维也纳，最初看到草地时，感到（），因为（）；扒开草地看见躲藏着的小草时，感到（），因为（）；离开维也纳前，感到（），因为（）；看见花的原野时，感到（），因为（）；体会到小花的气魄时，心头（），因为（）。
2、板书：“失望—吃惊—遗憾—惊奇—震撼”，提示学生读懂心情变化，理解“拔地而起”。
【设计意图】本篇文章有两条很明显的线索：一是作者所描绘的关于花的几个画面，还有一个就是作者的情感变化。通过完成提纲的方式，检查学生的阅读情况。这一提纲的设计清晰地展现了作者情感“一波三折”的变化，很好地体现了情感变化的原因即情随花变，同时为学生概括课文的主要内容铺路搭桥，建构出简约的教学框架。三、品读欣赏，感悟“拔地而起”。
1、品味“草下藏花”的画面，感受花儿的力量积蓄之美！（1）品味语言对比句子:

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e6877284842458fb770bf78a6529647d2628344f.html