A1 中华传统文化是指以华夏民族为主流的多元文化，在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来的，具有稳定形态的中国文化。他包括思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的内容。改革开放以来，我们党在总结历史经验的基础上，不断发展、创新自己的理论体系，从建设有中国特色社会主义理论的诞生，到坚持“以人为本”的科学发展观，再到建设社会主义和谐社会的理论基础。党在坚持根本理论阵地的同时，对传统文化的发展和继承，也给予了更多的关注。通过学习《弟子规》、《道德经》等中华传统文化，感想、体会颇深。
A1 中华传统文化是指以华夏民族为主流的多元文化，在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来的，具有稳定形态的中国文化。他包括思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的内容。改革开放以来，我们党在总结历史经验的基础上，不断发展、创新自己的理论体系，从建设有中国特色社会主义理论的诞生，到坚持“以人为本”的科学发展观，再到建设社会主义和谐社会的理论基础。党在坚持根本理论阵地的同时，对传统文化的发展和继承，也给予了更多的关注。通过学习《弟子规》、《道德经》等中华传统文化，感想、体会颇深。
.A2 国务院总理11月22日主持召开国务院常务会议，听取依法保护产权工作汇报，以更有效的制度促进各类市场主体立恒心增信心;决定进一步清理规范涉企经营服务性收费，持续为企业减轻负担。会议指出，深入推进简政放权、放管结合、优化服务，持续清理规范涉企经营服务性收费，是深化供给侧结构性改革、降低市场交易成本、增强企业竞争力的重要举措。
A2 新中国首个跨越长江的高压输电工程——武汉“珞锅”输电工程22日进入整体拆除阶段。工程的设计电压和跨江长度曾创下了两项“亚洲第一”，其中两座136米高输电塔历经57年风雨屹立至今。由于超过了设计年限，为确保长江航运安全，经有关部门批复，国家电网武汉供电公司22日起对工程进行拆除施工。
A3 12月17 【不忘初心、牢记使命】鼓楼区委常委会召开对照党章党规找差距专题会议.
日下午，市委书记、市人大常委会主任佘春明参加所在党支部市委办公室第一机关党支部督查党小组主题教育专题组织生活会。
会上，佘春明作了个人检视剖析，深入检视问题，深刻剖析原因，明确整改措施。随后，党支部其他党员对佘春明提出批评意见。佘春明表示诚恳接受，照单全收，努力整改。
佘春明对督查工作予以充分肯定，认为督查的质量比较高，工作量很大，专业化水准比较高，很好地完成了年度任务。他指出，今年是省委确定的工作落实年。大家要按照新的要求去加强思想自觉和行动自觉，同时需要创新体制机制来推动落实。在体制机制创新中，督查处于很重要的位置，这就对督查工作提出了更高的要求。督查不能就事论事，一定要知其然，还要知其所以然。有些问题可能谈到了现象、谈到了表象，但背后是体制机制问题、是工作能力问题，还是工作作风问题，都需要在督查中深化、细化，进行深入剖析，提出督查建议。 A3 11月9日，鼓楼区委常委会召开对照党章党规找差距专题会议。区委常委，区政协主要负责同志参加会议，省委主题教育第二巡回指导组、省委第二巡视组有关领导，市委主题教育
B3 物理、数学成绩较好
适合专业：天文学应用气象学、教育技术、机械设计制造及其自动化、机械制造及自动化、材料成型及控制工 程、过程装备与控制工程、车辆工程、工业设计、汽车服动力工程、农业机械化设 计制造及其自动化、农业建筑环境与能源工程、电子倍息科学与技术、电气工程及其自动化，测控 技术与仪器、自动化、计算机科学与技术、通信工程、电子信息工程、光电信息工程、土木工程、 建筑环境与设备工程、给水排水工程、港口航道与海岸工程、工程力学、安全工程、包装工程、航 空航天工程、飞行器设计与工程、飞行器动力工程、飞行器环境与生命保障、探测制导与控制技术、 农业水利工程、水文水资源工程、农业工程、勘查技术与工程等。
B4 营造阅读的环境
良好的阅读环境可以起到“润物无声”的作用。教师要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境。为了营造班级学生的读书氛围，我在班级前面建立了图书角，提供适合学生阅读的读物，让学生有书可读。事实证明，那些符合儿童阅读心理、有益于身心健康发展、有益于启智增知的书籍深受孩子们的喜爱。因此，我向学生提供的儿童刊、报，一些著名的优秀诗歌、散文、童话、寓言、小说等作品都适合学生阅读水平的，引发学生的阅读兴趣；同时，在教室四壁张贴关于读书方面的标语，这些标语在语文教材中随处可见，如“好读书，读好书”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“读书破万卷，下笔如有神”等，大量标语充斥在学生的视野，在潜移默化的激发学生的阅读兴趣。在利用硬环境熏陶的同时，在我的语文教学工作中，我更加强软环境建设，比如：提倡让学生轻松地从事阅读活动，让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。对于课外知识比较丰富的学生，总是毫不吝惜赞美之词，“小书迷”、 “成语大王”、“字典通”成为我对这些同学的昵称，我们要让学生轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。
B4 《名人传》由法国着名作家罗曼·罗兰的《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成，它们均创作于二十世纪初期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。在这三部传记中，罗曼·罗兰是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。
B4 读完这本书后，我的内心深受触动了，我觉得沈楠就是我，我就是沈楠，这本书写出了现代学生的心声。在现实生活中，我的妈妈对我虽没有像沈楠的妈妈那样严厉和苛刻，但是对于我的成绩，妈妈还是很在乎，也给我施加了一些压力，有时我会被这无形的压力压得喘不过气来。我希望天下的父母们都能多体谅自己的孩子，因为我们都有在努力，都有在为自己加油，就像书中说的最后一句话：当遇到困难和难题时，不要绝望，要相信自己，那些以为走不出的低谷和绝望，或许只是一时的灰暗和阴霾，你还有千山万水要走，你要做的就是继续努力前行，相信时间，相信自己，终将可以走向明亮远方，最终会找到属于自己的风景。
向前走，不退缩。只要肯努力，光明和成功必将属于你。
B4 《名人传》又能给予我们什么呢?在一个物质生活极度丰富而精神生活相对贫弱的时代，在一个人们躲避崇高、告别崇高而自甘平庸的社会里，《名人传》给予我们的也许更多是尴尬，因为这些巨人的生涯就像一面明镜，使我们的卑劣与渺小纤毫毕现。在《米开朗琪罗传》的结尾，罗曼·罗兰说，伟大的心魂有如崇山峻岭，“我不说普通的人类都能在高峰上生存。但一年一度他们应上去顶礼。在那里，他们可以变换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。在那里，他们将感到更迫近永恒。以后，他们再回到人生的广原，心中充满了日常战斗的勇气”。对于我们的时代，这实才是真言。《名人传》印证了一句中国人的古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之.贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。我们的时代千变万化，充满机遇，我们渴望成功，但我们却不想奋斗。我们要的是一夜成名。浮躁和急功近利或许会使我们取得昙花一现的成就，但绝不能让我们跻身人类中的不朽者之列。因此，读读《名人传》也许会让我们清醒一些。
B4 俗话说“闻名丧胆”。从《呼啸山庄》闻名就知情节曲折，迎面来了阵阵狂风。主人公希刺克里夫的童年是那样的温馨，虽说是孤儿，但也获得了老庄主倍加的疼爱。但往日不同今日，以前的那是无知与天真的孩子，现在是带满仇恨种子的成人。命运对他不公平，店主的儿子在小时经常辱骂他是野孩子，还因嫉妒而打他，但这时凯莉安慰，愿和他玩。但后来她追逐“钱爱”。让这位本有埋怨的少年，变得仇恨这儿。想抱复的愿望，一直到了哈利吨的身上，让他不学无术。
即使仇恨，也不要播采。要学会做一位能忍、脚踏实地的人。
在家里，我每天都会一到家就写作业，我认为作业是固定知识的零件。但作业在写时也不一定就会一帆风顺，有时海面上的狂风暴雨与海浪冲击都是不可避免的，不可胆怯，也不可莽撞，要学会用机智的办法通过，而不是想也不想就拉警报，找人帮忙，那不是智慧，而是弱小。
在学校，同学们都十分喜爱拔河，这是一个比力气又是比毅力的游戏。在过程中，也许是自己太坚持，而手心变得伤痕累累。有的时候不出于弱小也出于减少对自己的伤害。
B5 （一）是一种经验性课程
综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。
（二）是一种实践性课程
综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。
学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。动手实践，是综合实践的基本学习方式。
（三）向学生生活领域延伸
综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。
B6所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。所谓创新人才，应该包括创新精神和创新能力两个相关层面。其中，创新精神主要由创新意识、创新品质构成。创新能力则包括人的创新感知能力、创新思维能力、创新想象能力。从两者的关系看，创新精神是影响创新能力生成和发展的重要内在因素和主观条件，而创新能力提高则是丰富创新精神的最有利的理性支持。
实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。而创新精神和能力不是天生的，它虽然受遗传因素的影响，但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程，不是受教育者消极被动的被塑造的过程，而是充分发挥其主体性、主动性，使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程，亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。因此，在教学过程中要致力于培养学生的创新意识、创新能力及实践能力。
体育活动目的在于让学生放松；
体育课目的在于让学生系统学习特定体育项目内容，并辅以实践、考核方式的教学活动。
体育活动形式多样，不拘一格。可以是自由活动、也可以是有组织的游戏活动，比如跳绳、打鸭子、老鹰捉小鸡等等。
体育课形式主要有知识学习、场地练习和达标测试。
C5 1．托球跑：（分两次进行，每次每团体1组参加取用时最少的一组）2*8
接力赛，规则：乒乓球必须放在乒乓球拍的中间，不得用手固定，每个人每次只能托一个球，从起点到终点球（10米）不掉在地上放入指定位置算有效球，另外一人在从筐中捡起球进行接力。如果球在托送途中掉到地上，选手必须回到起点重来,以8位选手全部运送完球，所用的时间最少的算胜利。（毎个団体报2组可以男女混合、毎组8人,）
2．100米障碍接力赛（分两次进行，每次每团体1组参加取用时最少的一组）
道具：接力棒、绳子（离地约1米高）、凳子、气球、棒棒糖
参加人员：毎个団体报2组、每组6人（2男4女）
比赛规则：100米（50米折返跑）距离比赛开始前每队各出一人手持接力棒站在起跑线上，裁判发令后运动员开始跑。途中运动员需跳过凳子、钻过绳子、绕过气球往回跑、钻过绳子、跳过凳子到达终点后把接力棒递给下一个人。如此最先完成比赛的团体为获胜者
C6 日前，由北京市网球运动管理中心、北京市教育学会科技体育教育研究会、北京市朝阳区教育委员会共同主办的第七届网球进校园北京市中小学体育教师培训在北京举行，来自朝阳区的100余位网球技能“零基础”的中小学体育教师，在专业网球教练的指导下，开启了一项新运动技能的学习。网球场上，体育教师们在教练的带领下，从如何正确握球拍开始学起，从零开始的教学让他们受益匪浅。
C6同时，该中心一直将教师群体作为网球运动普及推广不可或缺的力量。通过网球社团活动、公益活动，让更多教师和学生接触网球运动；通过范围广泛的普及培训，让更多教师参与网球运动；通过有针对性地提高培训，让更多教师喜爱网球运动；通过教师网球交流比赛，让更多教师享受网球运动的快乐。不仅如此，该中心在网球推广活动内容上还作了广度和深度的安排，在网球推广的布局上，也充分考虑覆盖广度与重点深耕相结合。
C9
篇一：大学
告别了中学时代，跨进大学，进入了一个全新的生活天地。人每踏进一个新环境，都会遇到一系列新问题。上大学后 , 紧张的学习、严格的纪律、宽松的生活环境，我们一下子难以适应。所以说，作为大学生应该注重心理健康，完成学业深造的同时，积极主动适应大学生活，让大学生活过得充实而有意义。
学校给我们开设了心理课程，导师是陈理才。虽说陈导师其貌不扬，年纪与我们相仿，但却丝毫没有削弱其幽默的“威力”。课堂上总不乏有同学发自心底的笑。原本以为心理课是导师发表长篇大论，不大愿意去，第一堂课还迟到哩。实际上呢，陈导师并不“简单”，我凳还没坐热，已彻底被其迷住了。说实在，上陈导师的心理课是一种享受。在不知不觉中学到了知识，同时，还让自己发现了自己。
健康是人生的第一财富，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。“我心理有问题吗?”“我的心理与他人比较是否正常?”这些可以说是每个成长中的大学生可能都会问到的问题。
C10 （一）同学们，回望过去，一路踏过了无数承载了我们童年希望的落叶，它们并没有腐朽，它们依旧载着我们的未来，只是此刻的我们已挥别童年的彩霞，迎着新一轮的太阳而前进，这一轮太阳名叫“青春”，十四岁，让我们迈开青春第一步. （二）同学们.老师.大家好. 今天我们共同来到了青春的起跑线上.我们今后将展望未来，充实未来.接受未来.慢慢与青春相伴. 14岁.一个风华正茂的年龄. 14岁，一个生机勃勃的年代. 14岁，我们将一起踏入崭新的未来. 加油.奋进.我们一起大踏步向前出发
D1
多数人喜欢自己容易理解的艺术表现，即是生动、活泼、呼之欲出之感。但不同时期艺术家出于各种原因有着大相径庭的艺术表现，或许生动灵活，或许古板抽象。这些皆为艺术，皆有值得鉴赏之处，动人之处。
很多人喜欢所谓“逼真”或者"正确"的艺术。对于视觉世界的复刻确实值得赞扬，是一种重要的艺术表现。但缺少细节的艺术同样如此，抽象的表现也自有其技艺与价值。对于所谓“正确”方面的质问，不如先考虑两个问题。一，艺术家改变事物的外形原因何在？二，我们如何证明自己的意见是“正确的”，不论是自然世界的真实面貌，还是所谓艺术表现的技巧规则，亦或是社会上的约定俗成。
装腔作势与一知半解是艺术鉴赏的敌人。有人盲从直觉，只喜欢感官刺激，就宣称某些作品的价值；有人反其道而行，避开感官刺激，极力推崇另一些作品的价值。两者所做的不是艺术鉴赏，而是表演艺术鉴赏能力。同样，一知半解的人点验货品般游走在不同作品之间，嘴上念着一些术语或空话，拒绝使用自己的大脑去思考感受。
D1《艺术赏析》立足高职高专教育的特点，以艺术设计知识为切入点，摒弃计算机的机械性操作，从艺术的角度将传统的美术理念与现代高新应用软件有机结合，融入了最新的艺术设计理念，积极构建艺术设计专业发展新模式，以适应现代社会的飞速发展。 《艺术赏析》以实用型、艺术性为主导，突出实际操作能力的培养，运用丰富多彩、浅显易懂的图解方式，为艺术设计专业人员和广大电脑艺术爱好者开启了一扇多彩的艺术之门。
D2 艺术活动既是人类的社会实践，又是以个体的艺术创造为基本表现形式的精神活动。它主要通过具体可感的审美意象、形象和意境来表达某种观念和情感，是一种以审美意象和形象掌握世界的方式，其形象及美感形式具有多义性。在多数艺术样式中，均是个体性的独立创作，个人的主体审美精神在艺术活动中得到充分的显现和张扬，艺术家的审美意识、心理功能、意志力量和全部智慧得到集中体现。D2记一次艺术欣赏活动 今天下午，我们班举行了一次艺术欣赏活动，每个人从自已家中带一件艺术品来教室展览。我听这话，情不自禁的欢呼起来。说起来，我家可不少“宝贝”呀！这下，我可以向他们炫耀了。 到了下午，当我抱着我的“宝贝”——一套瓷器来到了教室，我得意洋洋地想：这下，我可大出风头了！可来到教室，我 便目瞪口呆了，每个人的桌子上都摆满了精致的艺术品，再看看我的，简直是微不足道。我走过每人的桌前，左看看，右摸摸。这时，老师一声令下，艺术欣赏活动正式开始了！每个同学都往“各家各户”“窜门”，我也不例外，艺术品多得令我眼花撩乱。有中国结，瓷花瓶，古代的小水壶，名人名画……
D3 艺术技巧指文艺家塑造艺术形象反映社会生活所具有的技能和方法。它是文艺家创造性地把握和描写自然与社会生活、塑造艺术形象的特殊本领。每一种文学或艺术，总有多种适合于该文艺样式的表现手法，文艺家的本领，
就是最充分地利用这些手法，创造出具有高度典型意义的作品。它的功能具体体现在对象的选取、情思的融化，想象、虚构和形式的建构，语言的运用等方面。艺术技巧和艺术手法既有联系，又有区别。艺术技巧往往需要通过艺术手法来显现，
但一般说来，艺术手法不具有独立的价值，只有当它被文艺家熟练地运用，创造出有血有肉的感人艺术形象时，才能充分体现出它的作用。从这个意义上说，艺术技巧是文艺家最大限度地综合运用艺术手法创造出优秀作品的本领。
它使文艺家的一切技术充分地体现创作意图，是决定作品的艺术性高低的重要因素。艺术技巧是由文艺家的生活经历、艺术修养、创作经验长期积累而形成的。艺术技巧的高低决定文艺作品的质量，也直接影响到文艺宣传的社会效果。
参考资料来源：搜狗百科-艺术技巧
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