2 花的学校
一、教材分析
《花的学校》是一首富有童趣的散文诗，节选自泰戈尔《新月集》。诗歌围绕“花的学校”,通过孩子和妈妈的对话,写出了雨后“花孩子”们假期的欢乐。作者以灵动的语言、拟人的修辞手法、丰富细腻的想象，描绘出儿童眼中花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，语言方面对于学生很有新鲜感，内容方面充满了儿童情趣。与其说这是孩子心中花的世界,不如说这就是孩子们花一般生活的写照。本篇课文的编排意图是通过想象、讨论、朗读，关注有新鲜感的词语和句子，品味文学巨匠泰戈尔作品的语言美和意境美。
二、教学目标
1.借助拼音认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”。会写“落、荒”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.和同学交流课文中有新鲜感的词句，品味散文诗的美妙，感受花一样的美好生活。
4.通过自主发现、比较阅读等方法，体会文中拟人的修辞手法。
4.运用边读边想象画面的方法，感受课文富有童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
三、教学准备
（一）学生：课前了解泰戈尔的资料、名言或作品。
（二）教师：全面了解泰戈尔的资料、名言或作品。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话激趣，导入新课
1.谈话交流：除了我们上学的学校，你还能想象到什么种类的学校？在交流中，扩展学生对于“学校”的理解，为理解课文做铺垫。
2.板书课题，齐读课题。
（二）自主预习，尝试学习
1.明确预习要求
（1）朗读课文，遇到不认识的字、不理解的词语，想办法解决，并整理下来。
（2）想一想，这所“花的学校”给你留下了怎样的印象。
（3）标画出课文中你喜欢的词语或者句子。
2.自主预习，教师巡视指导、解惑
通过在课堂上进行预习、指导，让三年级的同学们逐渐掌握预习课文的方法和步骤，为以后的自主课前预习打下基础。教师要在巡视中发现问题，相机指导，逐步探索出科学可行的学生自主预习流程和要求。
（三）交流预习，促进发展
1.学习字词
（1）学习词语。学生依次通过自由拼读、去拼音练读、指名读、齐读、同桌读等多种方式进行词语的自主学习。教师重点指导学生读好翘舌音“裳”，在“衣裳”中读轻声，“荒、狂、扬”后鼻音要读准确。
（2）集中识字，重点指导。课件出示生字：依次通过去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。重点指导多音字“假”。通过出示字典中“假”字的释义帮助学生理解字义，辨析组词，区分读音。
（3）指导书写，辨析字形。
word/media/image1.gif对比“慌—荒”，发现不同，运用偏旁表义及组词法区分。指导书写“荒”，重点提醒不要增加“点”。
word/media/image2.gif出示图片
，自主发现“舞”是象形字。了解字义及演变，甲骨文中的“舞”字像一个人手持牛尾翩翩起舞。指导书写“舞”，重点指导四个“竖”的合理安排。
2.交流阅读感受。
组织学生交流这所“花的学校”给你留下了怎样的印象。出示句式：这是一所的学校，学生根据感受进行填空，然后组织全班交流。
（四）引读课文，重点探究
1.学习第1、2段
（1）图片激趣，练习朗读
课件出示一组花儿绽放的图片，学生欣赏并练习朗读1、2段。
（2）指名朗读，教师根据学生朗读情况相机进行指导。
（3）品读词句，交流讨论最喜欢的词语和句子，想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。
重点指导体会恰当的动词和拟人的修辞手法，如“走过、吹着、跑、跳舞、狂欢”，感受用词的形象生动，拟人的恰当精妙，进而体会大自然及花儿的活力，读出花儿在“雨来时”的欢乐。
2.学习3—6段
（1）自由朗读，读中感悟：花儿在什么时间最欢乐呢？
（2）学习关联词
抓住“一……便……”，了解连词。一旦有了雨的滋润，花儿就有了假期，让学生感受花儿对雨及假期的无比期待和雨对花的重要作用。
（3）运用“一……便……”练习表达。
（4）感情朗读3—6自然段，读出花儿在假期到来时的欢乐。
（五）综合练习，运用实践
1.比较下面的字并组词。
裳（ ） 扬（ ） 臂（ ）
棠（ ） 场（ ） 壁（ ）
2.下列例句运用的修辞手法是（ ）
例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
A．比喻 B．排比
C．拟人 D．夸张
（六）课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
重点总结本节课在课文学习中的三个要点：恰当的动词、拟人的手法、关联词，进而提出在阅读中要关注到类似有新鲜感的词语和句子。
2.布置作业。把课文有感情地朗读给家长听，并请他们提出建议。
第二课时
（一） 交流讨论，导入新课
交流讨论：家长听到你有感情地朗读课文之后，做出了什么评价？有没有提出建议呢？引导学生学习中要善于和别人讨论，吸纳合理的建议。
（二）复习检查，巩固提升
回忆上节课的学习，和同桌分工说一说下面划线词语带给你的感受。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
（三）引读课文，重点探究
1.深入学习第6自然段
（1）品读语句，拓展想象
聚焦第6自然段，抓住动词和拟人的写作方法品读语句，感受花儿放假，树枝、绿叶、雷云也都兴奋起来，好像在欢迎花儿的到来。
（2）拓展想象，练习表达
引导学生想象：花孩子们穿上五彩缤纷的衣裳冲出来会做些什么呢？
（3）配乐朗读，读中悟情
2.学习第7-9自然段
（1）指名朗读
（2）通过“急急忙忙”，学习AABB词语
word/media/image1.gif理解“急急忙忙”。通过联系生活实际理解“急急忙忙”的意思。出示字典释义，急急忙忙：心里着急，行动加快。
word/media/image4.gif拓展AABB词语。引导学生说说你还知道哪些类似的词语。
word/media/image5.gif联系生活实际，想象花孩子们为什么急急忙忙赶回家？
（3）对比句子，研中解疑
word/media/image1.gif学生交流课前查字典中“自然”一词的意思。
word/media/image4.gif结合语境交流“自然”在文中的意思。
word/media/image5.gif练习朗读。
word/media/image6.gif总结学法。通过了解“自然”的一词多义，学习结合语境理解词语的方法，并感受到作者语言处处充满童真童趣，体会作者丰富细腻的想象。
（四）综合练习，实践运用
拓展泰戈尔部分名言，指导学生朗读，并在小组内选取感兴趣的说说体会。
1.如果错过太阳时你留了泪,那么你也要错过群星了。
2.不要因为你自己没胃口,而去责怪你的食物。
3.水里的游鱼是沉默的,陆地上的禽兽是喧闹的,空中的飞鸟是歌唱着的;但是人类却兼有了海里的沉默、地上的喧闹与空中的音乐。
4.群星不怕显得像萤火虫那样。
5.谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那给你执灯的人,他是坚韧地站在黑暗当中呢。
6.小草啊,你的足虽小,但是你拥有你足下的土地。
7.尘土受到损辱,却以他的花朵来报答。
（五）课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
重点总结本课学到的有新鲜感的词语和句子，加深学生的印象。主要有四类：运用拟人的句子、展开想象的语句、关联词、特殊形式的词。
2.布置作业。
（1）继续练习有感情地朗读本篇课文。
（2）从拓展的泰戈尔名言中，选取感兴趣的背诵下来。
六、板书设计
2 花的学校
跳舞 狂欢word/media/image7.gif
花孩子 跑出来 美丽、活泼、可爱、向上word/media/image8.gif
急急忙忙 妈妈
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e6bb72cf842458fb770bf78a6529647d272834a0.html
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