《美丽的草原我的家》《天边》《万马奔腾》

教学课题

《美丽的草原我的家》

课型：欣赏

教学目标

知识与技能

欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。

过程与方法

聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。

情感态度价值观 德育目标

感受体验蒙古族歌曲的风格；了解乐曲的相关知识和文化。激发学生的学习兴趣，使其热爱我国民族音乐。

教学重、难点

重 点

抓住音乐特点，感受蒙古族风格的音乐。

难 点

使学生乐于主动了解蒙古族文化，激发他们喜欢蒙古族音乐的热情。 能够辨别马头琴的音色。

教学方法

学习方式

体验、讨论、合作。聆听、小组合作、探究、讨论、编创

教学过程 师 生 活 动

（动态随笔）

一、欣赏《美丽的草原我的家》   

（一）初听歌曲。 

师：播放歌曲《美丽的草原我的家》  完整感受歌曲的音乐情景和内容。歌曲运用了怎样的速度和情绪演唱

（二）了解演唱者德德玛。    

  分段欣赏

设计意图：有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，充分的参与活动。进一步

完成教学目标，

师 生 活 动

（动态随笔）

师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。 

师：请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏  分组讨论，可加入小乐器伴奏。 

二、欣赏《天边》

（一）初听歌曲

师：启发学生感受体验歌曲中男高音音色与《美丽的草原我的家》中女中音音色及它们在表现音乐意境、情感方面各自不同的作用。

（二）视唱旋律

师：一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！4、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。

（3）再听歌曲

师：比较德德玛演唱的《美丽的草原我的家》，启发学生仔细聆听歌曲中波音的演唱方法，鼓励学生尝试用悠长的颤动，感觉、模仿、体会波音对蒙古族音乐的韵味所产生的作用。（完成“实践与创造”） 

（一）初听乐曲。师：播放课件，大屏幕出示辽阔的大草原)你们想到了什么？（用自己喜欢的方式记录和表现感受）

（二）聆听音乐，这首乐曲描绘了怎样的场面？ 表现了马的什 么状态？ 乐曲的情绪是怎样的？这种情绪是怎样通过 音乐元素表现出来的？ 

生：（自由） 

小结：不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和场景。 （哪些地方能表现出这种场面？比如说：旋律速度非常快、急促。节奏紧凑、音乐中模拟了马蹄声、马铃声、马嘶鸣声……） 

三、欣赏《万马奔腾》

（三）复听乐曲，认识马头琴，听辨其浑厚、悠扬的音色。并了解打击乐器的作用。 

设问：乐曲是用什么乐器演奏的？它的声音有哪个民族的特色？ 

小结：这是蒙古族的拉弦乐器——马头琴。它是草原人民心中的神器。因他琴杆上雕饰有马头，因此而得名——马头琴。也是世界上唯一雕有动物的乐器。它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。 

（四）简介作者和作品创作故事。 

——这是由蒙古族演奏家齐.宝力高创作，并用马头琴演奏的一首《万马奔腾》。

1.介绍作者（出示照片） 

师：这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐•宝力高所创作。让我们来了解一下作者。齐•宝力高——马头琴演奏家。蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。 

2.乐曲创作背景 师：《万马奔腾》是齐宝力高的代表作品及保留曲目。 （作者在一次赛马比赛场上，看到一匹烈马背负着他它的主人飞驰向前。以最快的速度、竭尽全力向终点跑去……他从马身上感受到一种勇往直前，无所畏惧的民族精神，他深深被这种精神所感动，创作了这首乐曲。 

师：在刚才聆听乐曲当中，你听出了作者的心声了吗？让我们再来感受马头琴带来的那种奔腾不息、死而后已的精神。 

（五）再次聆听《万马奔腾》 ,画出图形谱。 

1.这是旋律图谱，根据音乐的起伏、力度的强弱、速度的快慢画出的一种图形。对照图谱欣赏乐曲。 

2.同学们聆听《万马奔腾》，用自己喜爱的方式参与到音乐中来，可以做骑马的动作，可以做演奏马头琴的动作。?  

 3.聆听主题音乐 ，引导学生用“嗒”唱主旋律。

 4.分组创编展演。 

活动一：（根据乐曲和自己的理解创编活动，用身边可以发出声音的东西，表现马的状态） 

活动二：五组学生分别表演骑马、拉琴、声势、动作模仿，打击乐器伴奏。 设计意图：在课堂上不断地为学生创设参与体验、 主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、模仿、 交流等一系列活动中获得经验、获得能力。

小结：今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲的欣赏与学习，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。

让学生了解、体验进而喜欢，对于学生们的创作与表演，不求完美精细，但求投入开心。

德德玛（１９４７～ ） 蒙古族女中音歌唱家，内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗人。1962年入呼和浩特内蒙古艺术学校学习声乐。1964年入中国音乐学院声乐民族班学习。现任中央民族歌舞团独唱演员。经常演唱的代表曲目有：《美丽的草原我的家》、 《嘎达梅林》、《奥菲欧的咏叹调》等。在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。

总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。

引导学生充分了解作品的乐曲创作背景 

培养学生主动参与音乐实践的兴趣

作 业 布 置

巩固本节课知识内容，上网查阅下一课的相关资料。

板 书 设 计

《万马奔腾》 《美丽草原我的家》 《 天 边 》

马头琴领奏、齐奏 中速热情 独唱 中速抒情。 独唱 中速抒情

齐·宝力高曲 德德玛演唱 自由地

教 后 反 思

本节课以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣及音乐鉴赏能力，引导学生主动参与乐于探究、勤于动手的学习态度和音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，培养学生主动参与、培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。 

音乐欣赏是心理反映的过程，音乐欣赏教学必须循着由表及里的心理反映过程。从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。在音乐教学过程中我用聆听、模唱、律动等方法去引导学生亲身体验音乐。让学生在轻松、愉快的学习氛围中聆听音乐、感受音乐、表现音乐。

通过系列教学活动学生在欣赏、体验、感受音乐中对三部音乐作品所表现的音乐风格和音乐所描绘的意境等方面有了较深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音乐风格特色，全面的掌握了蒙古族音乐长调和短调的特点。在引导他们进一步表现音乐时他们兴趣浓厚，表现的轻松愉悦，并情不自禁随着音乐哼唱曲调。