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“漫画”老师-公开课-教学设计-
“漫画”老师-公开课-教学设计-
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人教部编版五年级语文上册《“漫画”老师》教学设计
【教材分析】
《
“漫画”
老师》
是部编版五年级语文上册第二单元的习作。
本
次习作是单元学习中阅读教学的有机组成部分,
是在口语交际的基础
上,通过具体事例,做到说写结合,读写结合,把自己所敬佩的人物
的精神风貌写出来。
【学情分析】
五年级学生已经具备了一些相关的知识,
也具备了一定的自学
能力,
学生都有了一定的理解能力,
学生阅读已经有一定基础。
但是
学生阅读速度快慢相差大,
阅读速度低,
影响学生的阅读效率。
需要
引导学生学习快速阅读的方法
,
并把这种方法运用到平时的阅读中,
来进一步提高阅读速度。
教师要鼓励学生多读书,
多练习,
在享受阅
读中,提高阅读能力;习作方面要学会结合事例突出人物的特点。
【教学目标
】
教学目标
1.
明确自己想要描写的是哪一位老师,了解这位老师有什么突出的特点;
2.
挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;
3.
学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点
1.
挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;
2.
学会通过细节凸显人物形象。
教学时间
1
课时
教学准备
几张人物漫画;班上几位老师的照片
教学过程
一、激趣导入
1.
(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧?(看过)
里面的人物形象有趣吗?(有趣)
你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)
没错,漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,让人觉
得可爱又有趣。
2.
同学们,有一个人,无私地教育你、陪伴你、关怀你,但是他不是你的父母,
却像父母一样无微不至的关心着你,
你的点滴进步,
都凝聚着他的心血和汗
水,这个人是谁呢?(学生答:老师)这节课,就让我们走近老师,理解老
师。
同学们通过平时的观察,
肯定都了解老师的工作情况,
现在就把你了解的来
告诉大家,与其他同学分享。
(学生回答,生
1
、生
2
……)
老师评价、鼓励。
总结:通过学生的回答,我们知道了,老师每天要早早的来到学校,为我们
上课、备课、批改作业,放学护送我们到学校,晚上回家还要备课、批改作
业,真不容易啊!看来,同学们对老师的工作进行了认真仔细的观察,有了
进一步的了解。
如果要给一位老师画漫画,
你会选择谁呢?
(出示班上几位老师的图片)
(学
生自由发言)现在,让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧!
(板书:
“漫画”老师)
【
设计意图:通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。
】
二、启发思路
1.
各位小画家们,请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢?(学生自
由讨论)
2.
汇报讨论成果:
①引导学生先说出要描写哪一位老师;
②这位老师有什么突出特点,比如:外貌、衣着、性格、喜好(此处可作细节描
写)
;
③归纳完这些细碎的信息之后,
引导学生回忆,
有没有什么典型事例可以体现该
老师的这些特点,有的话,选择一两件比较有代表性的事件,写下来。
(注意:
事件必须要能够突出人物的特点)
【
设计意图:引导学生写作前先组织材料,让学生学习有目的性,同时通过口
述,锻炼学生的表达能力。
】
三、习作指导
1.
整理思路:
学生先打草稿,
确定自己想写哪一位老师,
他的突出特点是什么?
(板书:
XX
老师
突出特点:……)学生先把思路整理出来;
2.
以语文老师自身为例,给学生讲解如何刻画形象:
(
1
)(学生归纳)特点:
①
外貌
:清秀的脸
大大的眼睛
戴着眼镜
高高的鼻子
②
性格
:很温柔,有时候也很严厉,但同学们都很听她的话
③
喜好
:爱说笑,上课很有趣
喜欢穿淡雅颜色的衣服
(
2
)(学生回忆)事例:
表现性格的典型事例
:
有一次,
班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画,
导致
那位同学的笔记都看不清了,
老师十分生气并严厉批评了这位同学,
这位同学意
识到自己的错误,不仅帮别人补好了笔记,从此以后也学会了爱惜别人的东西。
表现喜好的典型事例
:
老师上课很有趣,
因为她很喜欢跟我们开玩笑,
我们的课
堂既精彩又活跃。
比如有一次一位学生在上课时喷花露水,
搞得整个教室都是奇
怪的味道,老师说了一句歇后语:你这是在公共厕所里跳高——引起公愤(粪)
啊!逗得大家哈哈大笑。
(细节刻画:语言幽默)
3.
结构安排:选出两个典型的事例来表现人物特点的同时,还要注意,文章必
须做到有详有略,详略得当,两个事例刚好安排一个详写,一个略写。
4.
学生自由习作,师巡视指导。
【
设计意图:教师归纳,小组讨论,有利于学生取长补短,学习他人好的刻画
人物的方法,事例要典型,要能凸显人物的形象特点,让人一眼便能看出所写
的对象是谁。
】
四、习作点评
找出两、
三篇比较优秀的作文,
在全班进行点评,
重点在是否讲清楚所写的
是哪位老师,事例是否能体现人物的特点,语言是否通顺恰当等。
五、小结
学生通过选择自己熟悉的老师,
运用典型的事例来刻画人物形象和特点,
掌
握刻画人物的技巧。
六、延伸
将你的作文与你的同桌交换,
看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师
形象,看看你用文字“画”出来的老师,能不能真的画出来。
(看出是否刻画到
位)
板书设计
外貌
细节描写
穿着
性格
形象突出
“漫画”老师
喜好
一目了然
典型事例
凸显人物形象
教学反思
1.
学生在写作文之前,必须对想写的老师有一定的了解,所以,这篇习作要求
学生第一步必须先留心观察所选对象,找出最突出的特点;
2.
学生在选择事例时,必须注意,事例要典型,要能凸显人物的形象特点,让
人一眼便能看出所写的对象是谁。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e75e970d7175a417866fb84ae45c3b3567ecddd9.html
《“漫画”老师-公开课-教学设计-.doc》
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