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发布时间:2023-10-19 11:44:55 来源:
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高三再别康桥说课稿
高三再别康桥说课稿
一、说教学目标,重点、难点的确立及依据
高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求是:加强诵读涵泳,在诵读涵泳中感受作品的
意境和形象,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上,学习从
意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析,感悟作品的艺术魅力,获得丰富的审美感
受。
《再别康桥》
一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作,
因为徐志摩崇尚闻一多的“音
乐美、
绘画美、
建筑美”的诗学主张,
因而他的诗歌具有语言清新、
音韵和谐、
想象丰富、
意境优美、神思飘逸的特点。
《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格
特点。诗歌记下了诗人
1928
年秋重到英国,再别康桥时的情感体验,表现了一种带着淡
淡忧愁的离情别绪。
根据新课程标准及教参的要求,结合本文的特点,我确立教学目标如下:
1
、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥的深深依恋之情。
2
、引导学生体味诗中的意象美。
3
、当堂背诵全诗。
1
/
6
学生是学习的主体,每当我们向学生传授新知识的时候,自然要考虑到学生在学习本
课时的实际情况,
从而有针对性地确定学习的重点、
难点及教学对策。
刚进入高一的学生,
阅读的现代诗歌并不多,加上诗歌本身比较抽象难懂,学生可能会产生畏难心理,对课文
不感兴趣,
读不下去,
或者虽能读下去,
却只是蜻蜓点水,
走马观花而已,
难以抓住重点,
深入体会诗歌的情感。针对学生的原有基础,现有困难及学生的心理状态,我确立本文重
点、难点如下:
教学重点:诗情的领悟。
教学难点:意象的把握与体味。
二、说教学方法和手段。
如何突破重点、难点,有效完成本课的教学任务呢?我决定从学情出发,采取如下办
法:
第一,
以诵读为主。
诗歌是情感的艺术,
让学生在诵读中从语言层面理解诗歌的内容,
用心体会诗歌的情感,可以增强学生的自我体验。此外,诗歌的语言是独物的、精练的、
优美的,诵读有助于品味诗歌的语言美。因此,诵读是不可缺少的教学方法。课堂上,学
生的自读、教师的范读;个别学生的试读,全体学生的齐读、齐背将穿插在教学的各个环
节。
第二,借助多媒体辅助教学。课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣,运用
多媒体将课文内容形象化、具体化,增强学生对诗歌的主体感悟。
2
/
6
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e77081d2a100a6c30c22590102020740be1ecdb6.html
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