一年级趣味写话——吹泡泡教案(附反思)

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一年级趣味写话——吹泡泡(附反思)
执教:一年一班王妍
教学目标:
1、激发学生观察的兴趣,在游戏中能仔细观察吹泡泡的过程,并能按顺序用“先……..接着…….然后“的句式表达出来
2、学会捕捉精彩镜头,描述出泡泡的大小、颜色等,会用“有的像……..有的像…….有的像….”表达。
3、以“吹泡泡”为载体,激活学生的想象力和创造力,能把自己的感受,想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来教学重难点:
1、能仔细分解出吹泡泡的动作,并有顺序地表达出来。
2、能表达自己的感受,想像及觉得新奇有趣的内容。课前准备:吹泡泡的工具。教学流程及设计意图:一、泡泡,设置情境
1、同学们,今天老师给你们带来了一份神奇的礼物,想知道是什么吗?请闭
上眼睛,静静等待吧!(用泡泡机放泡泡)2、你们看到了什么?想吹吗?
【设计意图:让学生在五颜六色的泡泡中进入情境,激起他们的兴趣】二、由吹泡泡,激起兴趣
1.播放音乐,让学生在音乐中尽情地吹泡泡。2.开心吗?谁来说说:刚才你是怎么吹的?
(生答,指导学生用上“先……然后……接着……等表示顺序的词,并板书。
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3.谁能用上黑板上的老师给出的提示语,再完整地说说。
【设计意图:根据学生最喜欢做游戏的特点,让学生先吹吹泡泡,游戏后组织学生说过程。学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了。
三、指名上台吹泡泡,有目的地观察(一)颜色
1.老师也来吹一下,好吗?请同学们注意观察下泡泡的颜色。谁来把你看到颜色说一说。(生答,相机板书好词:如五彩缤纷等,指导学生用上“有……有……还有……)
2.谁能把句子说得更美一些呢?指导学生说话。(二)形状、大小、数量
1.吹泡泡的这个“吹”啊,学问可大了,(课件出示)有轻轻地吹,连续地吹,用力地吹,慢慢地吹……不同的吹法能吹出不同花样的泡泡,2.想知道吗?请两位同学上台给大家表演吹泡泡,其他同学注意观察。
先轻轻地吹,指导学生观察大小、形状
然后再用力地吹,指导学生观察数量、大小、形状。3.指导说话:告诉老师,你刚才看到的,好吗?(1)轻轻吹时,泡泡时什么样子的?它长得像什么?
生:轻轻吹时,泡泡越来越大,像一个大苹果。(板书:越……越……)继续指名说话,鼓励不同的比喻方式。
(2)使劲吹时,泡泡又是怎么出来的?(鼓励学生多用好词,引导学生用上比喻、拟人等修辞手法,使说话内容生动形象。
生:用力吹时,泡泡从吸管里冒出来,有的像珍珠,有的像葡萄,有的像
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玻璃球……(板书:有的像……有的像……有的像……并给予肯定,鼓励学生的创造力。
师:别忘记带上你的赞美呀!谁再来说说。
4、刚才我们看到了轻轻吹与用力吹时,泡泡不同的样子。现在请同学们,把
你刚才看到的连成一段话,说给你的小伙们听,好吗?(生生互说)【设计意图:在上一环节激发起学生兴趣后,在这一环节着重培养学生的观察和感受能力,学会捕捉精彩镜头。培养学生连词成句,连句成段的能力。】四、引导展开想像
1、这么多美丽的泡泡,让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀,忽然觉得自己仿佛就是这五光十色的泡泡。假如你是这些泡泡你会飘到哪里?去做什么?2、老师送给大家一个句式:
这些美丽的泡泡轻轻地飞呀,飘呀,它们飘到了____________,_____________它们飘到了____________,_____________它们飘到了____________,_____________
……
3、学生畅所欲言。
【设计意图:激活学生的想象力】五、动笔写作,留住快乐
1、说得多美呀,大家想不想把这有趣的快乐的场面留住呢?赶快拿出笔,把我们刚才吹泡泡时想到的、看到的记下来吧。提醒大家,在前面加上时间地点人物,在后面添加上我们快乐的心情,这就是完整的一篇写话练习。可以用上黑板上老师提供给大家的好词好句,也可以写出自己独特的感
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受。写下来,我相信就会永远留住这份快乐。(学生自由写)
2、三分文章七分读,写好的同学把自己的大作轻轻地读一读,改一改吧。3、在音乐声中,欣赏同学们的作品。请作者大声朗读,指导学生学会欣赏,诚恳建议。
【设计意图:学生有了可写的内容且理清思路后,就应该让他们吧想说的话变成文字。写好后再通过自我修改、互评互改、集体评议来完善自己的习作。总结:这节课大家玩得开心,写得精彩。老师送给同学八个大字:(课件出示)认真观察,仔细思考,写话就是一件快乐的事。
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教学反思:我是如何上趣味写话《吹泡泡》一课的女儿河中心小学:王妍
从小学一年级算起,写作文(低年级叫写话)难可以说是学生的普遍感受,也是我在面对作文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后,我发现主要的一大难题是:下笔无物,一片茫然,没什么可写。“习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达。”很明显,鼓励学生自由表达,有利于激发学生的写作欲望,掌握技巧,促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制,学生才能写出自己的真情实感,文章才会最生动、最真实、最感人。
自那天听了学校安排的听课活动后,我便构思这节吹泡泡活动作文教学课,功夫不负有心人,一节课下来,得到较好的效果。当时教室里充满了五彩缤纷的泡泡,孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋,我的情绪也随之而飞扬。一、在“活动”中得感受
吹泡泡这节活动作文教学在开始就激发了学生参与的兴趣,让所有的学生尽情地吹泡泡,让他们在活动中得到最真切的感受,带领学生走出书本,走向现实生活,点燃了他们心中兴趣的小火苗,为后来的写话垫定了情感基础。一篇篇动人的小文章,后来出来在我的的眼前。二、在“趣味”中抒真情
为了学生要写得“活”,教师就应大胆地“放”。让学生说自己想说的话,写自己乐写的文章。在这节课中,我让学生自由的吹泡泡,描述吹的过程,然后又请一组学生到前面吹泡泡,其他同学仔细观察,要求看清泡泡的形状、颜
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色、大小等,教室里不断发出“哇,泡泡太多太美了”,这时活动已达到高潮,我让他们谈谈自己当时看到的、感受到的,多数孩子都说得非常好,接下来,我让他们自由交流泡泡的形状,这时孩子们的情绪又一次达到高潮,有的说“我吹出许多泡泡,像一串串的葡萄”,有的说:“像又肥又大的熊猫脑袋”,有的说:“像许多晶莹透亮的水晶,像一面大镜子”……
没想到,孩子们的想象力如此丰富。可见,给学生一个自由想象任其发展的空间,让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。三、“习惯”中做文章
在本节课中,我还注重了学生良好习惯地培养,如仔细观察,这使学生有的可写,认真思考,能够发现细节,注意倾听学生的发言,这样使学生能够从不同的同学身上“取彼之长,补己之短”,还强调了发言时的秩序,并不因为课的“活”,导致课堂的“散”。
“趣味写话教学”给了我教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文,爱上写话课。在他们心中,明白了一个道理,只要认真观察,仔细思考,写作文就是一件快乐的事情。
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