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“以学为主”是新课改的重要理念

发布时间：2023-02-03 11:14:25 来源：文档文库

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“以学为主”是新课改的重要理念
【摘要】新课程标准的实施则是鼓励学生自主探究，并在探究过程中发现和掌握方法与规律。
【关键词】理念；新课改
“Giving first place to learning” is the important idea that new class changes
Liao Wenying 【Abstract】New standard course putting into effect is to be an exploration encourage a student to act on self’s own, and to find that in the process of exploration and has method and law in hand. 【Key words】Idea; New class is changed 20世纪90年代，《学习的革命》风靡全球，引发出学习策略、学习方式、学习方法的变革。21世纪以来，我国开始新课程标准改革，是我国教育史上的一件大事。新课程标准显示了国家意志，反映了人民意愿，顺应了时代发展，体现了对学生前所未有的关怀与尊重。其来势之迅猛，影响之深远，意义之重大，可谓我国教育的一场革命。“以人为本”的核心理念，早已深入到我国政治、经济、社会、文化和教育等各个领域。而在这一理念的引领下，我国教育正经历着一场前所未有的变革。“以学为主”的重要理念，便应运而生，且与时俱进。

从“教学”本质看，“以学为主”，理所当然。所谓“教学”则是“教师把知识、技能传授给学生的过程［1］，“指教师传授和学生学习的共同活动。通过教学，不仅使学生获得知识技能，也发展他们的认识能力，同时培养他们的思想品德。”［2］由此可见，“教学”的对象为学生；“教学”的立足点、出发点、着眼点和归宿点都是学生；“教学”的结果呈现形态是学生“学”之如何，“习”之怎样。换言之，离开了学生的“学”与“习”，教师之为教，教学之为教，都是徒劳无益的，徒劳无功的。对此，近代教育家陶行之有敦敦教诲：“先生的责任不在于教，而在于教学。”［3］现代教育家叶圣陶也有不朽名言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”“教是为了不教”。［4］这明确地告诉我们，“教学”的实质是”教”学生“学”，“诱导”学生“学”。所以，“教学”的执教之基，施教之命是“以生为本”，“以学为主”。
再从教学目标看，“以学为本”，功到自然成。学生发展目标可分为当前目标与长远目标。就当前目标看，无论是学生知识与能力的发展，还是学习过程的享受与学习方法的习得，还是学习中的情感体验与价值观的形成，都是学生“学而时习之”的结果。就长远目标而论，学生的全面发展、均衡发展、个性发展和特色发展，乃至于终身发展，都主要是学生“学”之以恒，“习”之以久的成长状态，都是学生勤学勤思，修身养性历练而成。所以，只有坚持“以学为主”，才能较好地达成教学目标。
从学习策略看，“以学为主”，自然而然。按新课程改革学习策略，是极大调动学生的学习积极性，真正让学生明白：自己是学习的主人，自己是自己命运的主宰者。从而促进学生主动学习，自主学习，变“要我学”为“我要学”。正如全国特级语文教师魏书生先生所倡导的，变“讲堂”为“学堂”；变“上课”为“学课”；变“教材”为“学材”。同时按新课程教学倡导的变“书中学”为“动中学”，“做中学”，开展丰富多彩的学习活动，并加强与生活、与历史、与自然的联系，使学生之“学”更有人文性、生活性和时代性。

再从学习方式看，“以学为主”，是必由之路。随着新课程改革的实施和深入，必然带来学习方式的重大变革。传统的学习方式为师徒授受，口传身教；局限于四壁合围的教室，四墙合围的学校；单纯的“书中学”；令人窒息的接受式学习。而新课程改革大力倡导自主学习、合作学习、探究性学习；充分利用教育资源，突破“封闭式”束缚，迈向“开放式”教育；强化“问题”意识，突出创新思维与能力的培养；加强实践活动；大兴讨论之风，大长研究之气。让学生在求知识之“真”，求人性之“善”，求心灵之“美”的学习活动中，身心愉悦，思维碰撞，思想交流，心灵勾通，情感互动。让学生分享自主学习之乐，探究性学习之趣，共享合作学习之果。
再从学习方法看，“以学为主”是正确选择。在现代学习中，比学习结果更重要的是学习方法，即“学会学习”。因为，“授之以鱼”固然能让学生饱餐一顿，而“授之以渔”却能让学生终身受益。俗话说：方法第一，干劲第二，也强调了方法的重要性。从新课程实施来看，较注重教给学生获取知识的途径与方法，较重视让学生在实践中探索真理，从而培养学生探究能力与创新能力。国外的先进教育也是这样做的。据《羊城晚报》载，在美国上圆周率课的时候，老师会给每个学生一个杯子，一把尺子和一条绳子，让学生自己去发现其中的奥秘。孩子们开始动手，用绳子和尺子量杯子的周长和半径，并寻找两者之间的倍数关系。而我国传统教育，一般是先教给学生一个“定式”，或者“定理”，然后让孩子去背诵、记忆，最后开始做题。［5］新课程标准的实施则是鼓励学生自主探究，并在探究过程中发现和掌握方法与规律。中外先进教育终于殊途同归。这种既着力于实践探究，又着力于方法习得，还重视过程体验的学习，充分体现了“以学为主”的重要理念。
参考文献
［1］参见《现代汉语词典》（商务图书馆）第572页.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e8756cacb04e852458fb770bf78a6529657d354e.html