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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-29 07:01:10 来源：文档文库

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20、美丽的丹顶鹤【教学目标】：1正确、流利、有感情地朗读课文。2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。3、学习本课生字，学会书写生字。【教学重点、难点】：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：第一课时一、学习第一自然段，导入新课。一、导入新课，初读课文。1多媒体课件演示，说说你看到了什么？听到了什么？指名回答。1冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画出示第一自然段。2、谁来读好这句话。（指名读，评议）通过你的朗读，老师听出来了，丹顶鹤可真多啊！通过朗读，你还感受到什么呢？（真美丽、生活很快乐）一群群：丹顶鹤可真多啊！师评：这是一群美丽的丹顶鹤。它们生活得很快乐。遥远的北方：丹顶鹤是候鸟，迁徙的过程中要飞越千山万水。教学生字“遥”嘹亮，换个词语。（响亮）师引读：看，一群一群的丹顶鹤，展翅飞翔，多美呀！齐读第一自然段。听，嘹亮的歌声在空中回荡，它们多么开心呀！齐读第一自然段。3、今天让我们一起走近这美丽的丹顶鹤吧，齐读课题。二、初读课文。1丹顶鹤美在哪儿呢？请打开书，自由朗读课文，把课文读通顺，注意读准字音，难读的地方多读几遍。2、检查生词：翅膀边儿却是旅伴（难读的）嵌着怪不得显得（轻声）。
不论引吭高歌展翅飞翔高雅（姿态高雅）黄海之滨无忧无虑6、检查生词（开火车读，跟读）遥远嘹亮逗人喜爱引吭高歌展翅飞翔高雅传说黄海之滨三五成群无忧无虑（丹顶鹤的生活）3、指名分段读课文，听清要求：有没有把字音读准，找找丹顶鹤美在哪儿？指名说说你觉得丹顶鹤美在哪里。（初步印象）三、教学第二、三自然段。二、读画结合，留下美丽的形象。（教学第二自然段）1、课文是怎样具体描写丹顶鹤的美丽的呢？下面就请小朋友们读课文的2自然段，你觉得丹顶鹤美在哪里？（自由发言）你了解到了丹顶鹤的颜色美。（板书：颜色美丽）2、哪个小朋友愿意来读读描写丹顶鹤颜色美的第二自然段，颜色的词语。3、交流：⑴（出示第二自然段，第一句）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀儿边却是黑的。写了丹顶鹤什么部位的颜色？板书：羽毛洁白脖子、翅膀边黑丹顶鹤跟别的鸟儿不一样，羽毛搭配很奇特，一身都是雪白雪白的，照耀下会怎样？你能读出它的美吗？朗读第一句只有一一脖子和翅膀边儿是黑的，就像白裙镶上了黑边，多美呀！朗读第一句。⑵出示第二自然段，第二句：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。这句写了一一板书：头顶鲜红（让学生说说类似的叠词，“洁白”的羽毛在阳光的其余小朋友边听边用横线划出描写“鲜红鲜红”：两个词连用表示非常的红，红得可爱，红得耀眼；如：雪白雪白、碧绿碧绿、碧蓝碧蓝……帮助学生积累语言。）鲜红鲜红的（）看图欣赏红宝石，“嵌”：把一个东西卡在另一个东西的凹陷处，帮助学生理解。课文把什么比作嵌着一颗红宝石？洁白的羽毛镶上黑色的边儿已经很美了，再嵌上一颗红宝石，那就更美了！我们一起读出它亮丽的美来。师：怪不得人们叫它一一丹顶鹤（用红笔描“丹”）这个“丹”字就是红色的意思，所以人们叫它丹顶

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