初中语文_说和做教学设计学情分析教材分析课后反思
发布时间:2020-08-17 来源:文档文库
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《说和做》教学设计
教学目标
1、引导学生反复诵读课文,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。 2、了解夹叙夹议的方法,叙述中的抒情、描写和议论,前后文的过渡和照应 3、引导学生从课文中积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。 一、导入。
2001年4月29日,江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲:“闻一多先生横眉冷对反动派,宁死不屈,表现了‘生当做人杰,死亦为鬼雄’的高风亮节,这是清华大学的骄傲,也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生?今天,我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉,去探寻赞扬的原因。(板书课题)
二、整体感知。
1.介绍作家和作品。
2.检查预习,扫清文字障碍。 3.学生齐读课文:
要求:朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。读完后思考下面问题。 (1)、文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”? (2、把这两方面综合起来看,闻一多先生是怎样的人?
(3)据此脉络,文章可分为几部分?每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点? 教师引导明确:
(1)从学者的方面和革命家的方面来写的。
(2)“言论和 行动完全一致”或“口的巨人,行的高标”。 (3)分两部分: 第一部分、(1--7)记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点。 第二部分、(8--20)记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 活动2【活动】研讨课文,交流展示 三、研讨课文。
我们通过朗读、讨论,认识到闻先生“说和做”是完全一致的,这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么,作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的? 研读课文第一部分:
学生默读,讨论下列问题:
1、哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括? 明确:第一、二自然段。
2、这部分列举了那些事例?这些事例选材的角度是什么?详略安排怎样? 明确:三个事例:写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的;其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事,略写后两件事。
3、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么?那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术?
明确:闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。 (先让学生自由发表见解,再引导学生理解这句话。)语句(略)
4、“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”?这句话表现出闻先生怎样的治学态度
明确:“群蚁排衙”,文中指闻先生写字工工整整,十分认真,他的手稿都是蝇头小楷,好象群蚁排衙 。表现了闻先生严谨的治学态度。 5、用简练的语言概括闻先生学者形象?
明确:先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,言行一致的爱国者。(意思对即可) 活动3【练习】课堂检测
《说和做》效果分析
这节课一共设计了三个大目标,整体完成度很好。
1. 字词和作者文学常识方面,大部分学生都已经通过预习做到了会读、会写并理解字词的意思,文学常识方面也通过介绍和课文进行了复习巩固。
2. 人物形象方面,我们通过事件和对关键句子的理解,了解了闻一多的性格,体会到了闻一多精神的伟大。
3. 文中引用文比较多,一些关键语句的理解是难点,但是在品读过程中,分析人物中,老师和学生一起解决,学生的理解比较到位。
《说和做》评测练习
一、基础知识及运用
1.给下列加点的字注音,或根据拼音写汉字。
qiǎn心贯注( ) 赫然( ) 锲而不舍( ) 迭起( ) lì尽心血( ) shuāi微( ) 迥乎不同( ) kāng慨( ) 气冲斗牛( ) 兀兀( ) 2..结合语境解词有误的一项是( )
A. 说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地。 气冲斗牛:形容气势之盛可以直冲云霄。
B. 别以为这房间杂乱无章,我曾经想收拾一下,后来发觉那是徒劳的 杂乱无章:又多又乱,没有条理。
C. 平沙无垠,复不见人。 平沙:平旷的沙漠。
D. 他时而激情满怀,时而义愤填膺;有时热烈激动,有时雄辩过人。 义愤填膺:胸中充满了正义的愤恨。 3. 填空。
闻一多先生是_________、_________、_________。本文作者是_________。 4.从上下文连贯的要求看,下面句子的横线上应填入的一项是( )
周末,我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”,这里简直是动、植物的世界:有色彩斑斓的金鱼,有欢快歌唱的小鸟,________________________________。 A.有散发着鲜花的阵阵清香 B.有鲜花散发着的阵阵清香 C.有鲜花在散发着阵阵清香