初中语文《春》教案

初中语文《春》教案

教学目标：

知识与能力目标：

培养语言表达能力培养朗诵能力

过程与方法目标：

培养学生对语文的感受能力感悟能力品味文章的语言美画面美领悟作者的思想感情培养圈点勾画的比较鉴赏能力

情感态度与价值观目标：

培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的感情培养学生的反思能力

设计理念：

春是学生笔下的常客但写的好的很少朱自清的《春》是一篇好范文本课着眼于感受、欣赏、品味朱自清美的语言用听读、美读、赛读画面再现文字圈点勾画、旁比等多种多样的形式体味朱自清的语言美丽在充分领悟语言美的基础上通过画面再先后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节让学生从无意识到有意识地认识到自身与名家在遣词造句上的差距培养学生的鉴赏与反思能力提高学生的写作水平为巩固并化课堂内容而设置了练笔、积累和美文推荐的课后作业

此教学设计通过读带动学生悟从而培养鉴赏与反思能力自省精神希望最终能提高学生的语言表达水平通过朗读培养语感通过画画提倡创新通过比较学着鉴赏通过作业引向课外

教学过程：

一、导入新课

春天是一个美丽的季节你能用古人的诗句吟诵春天你作为新时期的诗人又想对春天说点什么呢

你写过春么你笔下的春是怎样的呢

朱自清先生也写过春一起听听吧

二、整体感知

1、听师范背配乐《渔舟唱晚》

闭上眼睛跟着音乐我们一起来走进朱自清的《春》

2、用一句话一首诗一段歌来形容你听后的感受

三、美读

1、如此美文该如何读你有什么好的建议么能示范一下么

2、综合刚才同学们的建议并保留自己对文章的独特理解大声地、有感情的读一读课文吧！

3、这么好的文章真该多读几遍啊！大家打擂台吧看看谁读得最有感情有自告奋勇当擂主的各选自己读得最好的一段擂主和攻擂者的胜负取决于在座同学的举手表决以支持人数多者为擂主

四、想象画

1、听着大家优美的读书老师的眼前不时会浮动着一幅幅春天的画面大家也有这样的体会我们来一起画一画朱自清的《春》吧！记着可以插上想象的翅膀

2、画之前可以再读读课文作简单的圈点勾画熟悉朱自清笔下的《春》

3、动手绘一绘吧任选文中的一处春景画一画别忘了添上你的想象

五、反思

1、一幅幅别具匠心的的春景图在我们同学的笔下诞生了现在我们来看图说说春景吧

分别用朱自清的《春》的原文和自己的语言描绘所画的春

同学相说一说评一评代表全班说

2、你发现了什么朱自清的语言和你自己的语言各有什么特点你更喜欢一种为什么

六、研读品味

名家的语言是我们须去开掘的宝藏去开掘呢不妨再读课文找出你认为写得最美的句子好好有感情地读一读并做简单的旁批可与小成员交流你的赏析成果

七、欣赏美文

读完《春》我们只想说一个字那就是美！其实在朱自清的笔下还有很多这样的美文甚至比《春》更美

1、欣赏《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《绿》的写景的经典片段

2、读中悟朱自清的语言特色

八、布置作业

1、练笔

A、模仿《春》写《秋》；B、通过朱自清语言的学习写自己的不足写《反思》；C、与《春》对话写《春我想对你说》；三者任选其一

2、积累

摘抄你认为美的句子在积累本上

3、美文推荐

《浆声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《绿》

教学后记：

本课重在感受、领悟朱自清《春》的语言美从语言的角度切入课文通过多种形式的读来走近课文并且淡化了朱自清和写作背景只留下《春》突显《春》的语言

在听师诵课文这一环节随着古典的《渔舟唱晚》的响起学生闭上了眼睛陶醉于美的意境当中也有学生发现了师的背诵露出钦佩眼神

师感情诵读这一环节的情境营造较为成功较好地发挥了师的朗读优势起到了正面的示范作用生古诗吟诵《春》这一环节充分调动了学生的积极性学生兴致颇高在课堂一开始就体会到了被欣赏的喜悦展示了自己的才华而朗读擂台赛这一环节让学生真正做了一回主人在不断地更新擂主和攻擂者的过程中课堂掌声不断激情飞扬气氛推向了高潮学生在竞争中学习了竞争并学着做人

课堂在读上下足了功夫学生读得充满激情但课堂发言方面学生的语言组织能力就比较薄弱课堂一开始的用自己的语言咏春画好春图后的描绘春学生大多不敢说小声说没有底气说说得无条理不完整更少流畅的口头表达是该用心加强的

课堂设置了培养学生想象力的训练但遗憾的是学生拘泥于书本想象毫无生气更无新意思维始终没有被打开创新只是美好的愿望

在圈点勾画中学生进一步感知着课文内容和语言美通过旁批学生也学着鉴赏学着反思初步学会读书的方法但相对而言学生的兴致不高反思显得无所适从缺乏反思的意识

美文推荐这一环节还是相当有意义的不仅拓宽了知识面增大了信息量而且更深入地感受了朱自清的语言美

学生练笔内容很丰富并且都在有心地模仿朱自清的语言安排积累好句意在培养学生成积累的习惯训练学生筛选信息的能力积累之后的研读是关键要落到实处

课堂感悟语言美是到位的反思尚无明显效应有一点感触很深学生做的每一件事师应事先做过比如朗读中的范背赏析前师的范例作文前师的范文事无巨细师都得身体力行做好学语文的示范渗透读书方法特别要注意细节比如写黑板上的字要注意规范写清楚写工整而不只会要求学生字写清楚而自己却为节省时间而字迹潦草课堂语言也得规范这些都是学生的学习资源努力做到“学高”、“身正”

最大的不足是对学生发言后的点评不够精到鼓励多但针对性不强更没有对学生提出较有发展性的建议课堂前后环节的衔接略显生硬课堂语言不够艺术不够美

整节课充分还学生以课堂感到困惑的是调动了积极性让学生跃跃欲试热热闹闹新课改之后课堂又有些难以掌控难以把握平衡点也不清楚学生收获如何还存在两极分化的问题有的学生的手总举着有的学生一次也来不及举在面向全体学生给足学生思考的时间的问题上有于深思

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