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散文阅读指导课
篇一:语文阅读指导课教案 阅读指导课教案《我三国演义》 阅读指导要求:
1、指导阅读一段《三国演义》中的文字,教给(:散文阅读指导课学生阅读及解决问题的方法;
2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事;
3、以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。 阅读指导重点:
以小故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的,提高学生阅读的兴趣。 准备:多媒体课件 教学过程:
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一、导入(1~)
1、课件出示我班开展课外阅读的情况,我班读《三国》《水浒》的缘由。
2、同学们,这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的《水浒传》,这堂课,我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。
二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段(23~)
1、《三国演义》中有许多精彩的故事,让我们读过之后仍回味无穷,请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。 出示《白门楼》的片段,学生拿出打印好的片段。 2、教师指导学生借助字典阅读文字 请大家按这三点要求阅读手中的文字: 不会读的字查字典解决; 读不通的句子多读几遍; 读不懂的地方可以问人。
学生阅读,教师巡视,解决个别学生遇到的问题。 3、请一学生大声朗读这段文字。
要求:读正确,读通顺,读出古文的味来。 4、重点询问几句话的意思,以检查学生是否读懂了文字。
如:“缚太紧,乞缓之!”“我既被擒,有死而已,别无
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挂念。”“公为座上客,布为阶下囚,何不发一言而相救乎?”等等
5、讨论、读法指导
抓住其中的几句话,联系《三国演义》中的上下文,理解内容。如:“你心术不正,所以我才离开你!”“丞相不见丁原、董卓之事乎?”“大耳贼不记得辕门射戟了吗?”这句话在《三国演义》中指的是什么故事?
同学们,读书就应该这样,读了上文想下文,读了下文回顾回顾上文,要上下文联系起来读。
6、单从这段文字的描写中,你看出陈宫是个怎样的人?吕布是个怎样的人?曹操又是个怎样的人呢? 你是从哪句话读出来的?
三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事(14~)
1、过渡:这段故事虽然很短,却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前,令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中,刻画了许多个性鲜明的人物,同学们,在这众多的人物中,给你印象最深的是谁呢?点名几个学生说说。
过渡:你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗? 2、学生介绍给自己印象最深的人物
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给我印象最深的人物是谁; 此人的姓名、外表介绍; 讲一个关于这个人物的小故事;
从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么; 其他学生提问:你在读的时候遇到了什么困难,你是怎么解决的?学生讲完后,教师评一下,抓住“我读”,读过《三国》之后我自己的理解,可以听一听单田芳的评书。 3、(机动内容)这些人物长得什么样,你还记得吗?(或者使用什么样的兵器)学生展示道具,教师询问如此制作的理由。
学生再展示道具,别的学生询问如此制作的理由。 教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。 四、总结、拓展(2~)
《三国演义》中的故事是家喻户晓,其中有许多话更是耳熟能详,大家请看:出示三国中最精辟的十句话读一句问:这句话说的是谁?如若有的话答不出来,就请他回去之后再好好看看书
《水浒传》课外阅读 教学目的:
1、读《水浒传》,了解本书的主要内容,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读交流,促进学生有效
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地进行课外阅读。 教学重点
让学生进一步认识《水浒传》,激发课外阅读的欲望。 教学难点
探究阅读方法,进行有效阅读。