四年级上册语文导学案（完整版）

1 观潮(第一课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1.认识7个生字，会写13个生字。能正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

2.有感情地朗读课文。

重点、难点

认字写字、有感情朗读课文。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、扫清字词障碍

我能大声朗读书本上的生字，读准

字音、认准字形。理解词义，会用下列词语造句：笼罩 沸腾 恢复 屹立 犹如

若隐若现 人声鼎沸

（完成随堂笔记一）

二、正确流利读文

我能自由大声朗读课文，读准字音，读畅文句，并能选择自己喜爱的句子反复朗读！

1.运用简洁的语言说说课文主要写了什么内容？

2.按照顺序用//给课文分段。

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

1.我认为易书写错的生字

2.我能任选一个词语造句

___________________________________

___________________________________

随堂笔记二

课文叙述了___________________________

_____________________________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：我是小小老师

我是小老师，带领大家扫清字词障碍，采用多种形式来进行。

（可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读……）

展示二：我是小小诵读家

我能正确流利的朗读自己喜爱的段落，简单的说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。

（可个人读 挑战读 齐读……）

展示三：我是小小归纳员

结合随堂笔记，我能归纳本文的主要内容以及按照顺序分段，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握文章内容。

教学

反思

1 观潮(第二课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1.学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

2.了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

重点、难点

理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、理清段落顺序

我能自由大声的朗读课文3—4段，找出作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？

（完成随堂笔记一）

二、交流感受，品读佳句

我能通过反复朗读课文，加深体会。

1.说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。

2.进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

1. 潮来前，作者介绍了什么？

___________________________________

2.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？

___________________________________

3.作者又是按怎样的顺序写潮来 时的景象的？

___________________________________

随堂笔记二

你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？

___________________________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：理清段落顺序

结合随堂笔记，我能理清段落顺序，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示二：交流感受，品读佳句

结合随堂笔记，我能说说“观潮”的感受，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

教学

反思

2* 雅鲁藏布大峡谷(第一课时)

主备人

课型

略读

时间

教学目标

1.认识7个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点、难点

认字、有感情朗读课文。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、扫清字词障碍

我能大声朗读书本上的生字，读准

字音、认准字形。理解词义，会用下列词语造句：堪称 呈现 凌空 穿梭 映衬 神秘莫测 不容置疑

（完成随堂笔记一）

二、正确流利读文

我能自由大声朗读课文，读准字音，读畅文句，并能选择自己喜爱的句子反复朗读！

1.运用简洁的语言说说课文主要写了什么内容？

2.作者使用什么方法是来说明雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”的？

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

我能任选一个词语造句

___________________________________

___________________________________

随堂笔记二

课文叙述了___________________________

_____________________________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：我是小小老师

我是小老师，带领大家扫清字词障碍，采用多种形式来进行。

（可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读……）

展示二：我是小小诵读家

我能正确流利的朗读自己喜爱的段落，简单的说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。

（可个人读 挑战读 齐读……）

展示三：我是小小归纳员

结合随堂笔记，我能归纳本文的说明方法，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握文章内容。

教学

反思

2* 雅鲁藏布大峡谷(第二课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1.边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

2.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

重点、难点

在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、理清文章脉络

我能自由大声的朗读课文理清文章脉络。

（完成随堂笔记一）

二、加深体会

默读课文，反复体会的重点句的作用并与同学们讨论。

1.第二段主要运用了什么说明方法？

2.第三段运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？

3.第四段开头的一句话有什么作用？

（完成随堂笔记二）

三、品读佳句

我能通过反复朗读课文，加深体会。

1. 不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。

2. 雅鲁藏布大峡谷的发现，是上个世纪人类最重要的地理事件之一。

（完成随堂笔记三）

随堂笔记一

第一段：___________________________

第二段：___________________________

第三段：___________________________

第四段：___________________________

第五段：___________________________

随堂笔记二

1.___________________________________

2. ___________________________________

3. ___________________________________

随堂笔记三

1.___________________________________

___________________________________

2. _________________________________

___________________________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：理清段落顺序

结合随堂笔记，我能理清段落顺序，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示二：交流感受，品读佳句

结合随堂笔记，我了解了作者的写作手法，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

教学

反思

3 鸟的天堂(第一课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1.认识8个生字，会写14个生字。能正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫”等词语。

2.有感情地朗读课文。

重点、难点

认字写字、有感情朗读课文。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、扫清字词障碍

我能大声朗读书本上的生字，读准

字音、认准字形。理解词义，会用下列词语造句：展示 颤动 留恋

应接不暇

（完成随堂笔记一）

二、正确流利读文

我能自由大声朗读课文，读准字音，读畅文句，并能选择自己喜爱的句子反复朗读！

1.运用简洁的语言说说课文主要写了什么内容？

2.按照顺序用//给课文分段。

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

1.我认为易书写错的生字

2.我能任选一个词语造句

___________________________________

___________________________________

随堂笔记二

课文叙述了___________________________

_____________________________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：我是小小老师

我是小老师，带领大家扫清字词障碍，采用多种形式来进行。

（可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读……）

展示二：我是小小诵读家

我能正确流利的朗读自己喜爱的段落，简单的说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。

（可个人读 挑战读 齐读……）

展示三：我是小小归纳员

结合随堂笔记，我能归纳本文的主要内容以及按照顺序分段，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握文章内容。

教学

反思

3 鸟的天堂(第二课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1. 背诵课文中自己喜欢的部分。

2.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

重点、难点

领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、理清文章脉络

我能自由大声的朗读课文理清文章脉络，文章可分为几部分，用简练的语言说一说每一部分都写了什么？

（完成随堂笔记一）

二、深入分析

默读课文，深入分析课文内容并与同学们讨论。

1.第七段作者是从那几个方面来描绘大榕树的

2.课文是按照什么顺序描写榕树的？

3.作者从哪几个方面描写了“鸟的天堂”的特点？

（完成随堂笔记二）

三、加深体会

我能通过反复朗读课文，加深体会。

1.第四段运用了什么修辞手法？表现了“我们”什么样的心情？

2.第四段开头的一句话有什么作用？

3.“‘鸟的天堂’没有一只鸟，我不禁这样想。”这句话有什么作用？

（完成随堂笔记三）

随堂笔记一

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

随堂笔记二

1.___________________________________

2. ___________________________________

3. ___________________________________

随堂笔记三

1.___________________________________

3. _________________________________

4. __________________________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：理清段落顺序

结合随堂笔记，我能理清段落顺序，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示二：深入分析

结合随堂笔记，我能深入分析课文内容，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示三：加深体会

结合随堂笔记，我能说说重点句的作用，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

教学

反思

4* 火烧云(第一课时)

主备人

课型

略读

时间

教学目标

1.认识5个生字

2.有感情地朗读课文。

重点、难点

认字、有感情朗读课文。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、扫清字词障碍

我能大声朗读书本上的生字，读准

字音、认准字形。理解词义，会用下列词语造句：威武 镇静 霞光 笑盈盈

一模一样

（完成随堂笔记一）

二、正确流利读文

我能自由大声朗读课文，读准字音，读畅文句，并能选择自己喜爱的句子反复朗读！

1.运用简洁的语言说说课文主要写了什么内容？

2.思考文章第一段主要运用的修辞手法是什么?有什么作用?

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

我能任选一个词语造句

___________________________________

___________________________________

随堂笔记二

1．课文叙述了__________________________

_____________________________________

2．作者主要运用了____________修辞手法，表现了________________________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：我是小小老师

我是小老师，带领大家扫清字词障碍，采用多种形式来进行。

（可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读……）

展示二：我是小小诵读家

我能正确流利的朗读自己喜爱的段落，简单的说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。

（可个人读 挑战读 齐读……）

展示三：我是小小归纳员

结合随堂笔记，我能归纳本文的说明方法，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握文章内容。

教学

反思

4* 火烧云(第二课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1. 背诵自己喜欢的的段落。

2. 想想火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心情。

重点、难点

想想火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心情。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、 理清文章脉络

我能自由大声的朗读课文理清文章脉络。

1.文章可分为几部分，每部分都写了什么？

2.文章是按照什么顺序来描写火烧云的？

（完成随堂笔记一）

二、加深体会

默读课文，通过作者的描写体会火烧云的特点。

1.第三段中有几个表示颜色的词语，这些词语在表达上有什么作用?

2.作者把火烧云想象成了什么？写出了火烧云的什么特点？

（完成随堂笔记二）

三、深入分析

默读课文，反复体会的重点词句句的作用并与同学们讨论。

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这句话中“烧”子用的好吗？为什么？

（完成随堂笔记三）

随堂笔记一

1.__________________________________________________________________________

2.____________________________________

______________________________________

随堂笔记二

1.__________________________________________________________________________

2.____________________________________

______________________________________

随堂笔记三

______________________________________

______________________________________

______________________________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：理清段落顺序

结合随堂笔记，我能理清段落顺序，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示二：交流感受，品读佳句

结合随堂笔记，我知道火烧云的特点，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

教学

反思

语文园地一

主备人

课型

口语交际

时间

教学目标

1.通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3.寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

重点、难点

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。

内容

环节

学 习 流 程

自

学

自

悟

一、 情境体验，引起话题

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？

美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇 ？

二、研究话题，明确方向

1.读《语文园地一》口语交际与习作的要求：

2.根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？

（1）介绍是什么。

（2）怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。

（3）怎样形成的。

（4）自己的感受。

3.组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

（1）学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。

（2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。

三、围绕话题 ，互动交流

1.指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补充得更具体？

2.全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。

（1）根据各小组推荐，学生上台试说

（2）提出问题或补充。

四、教师总结

五、作业：

把口语交际的内容与亲朋分享。

教学

反思

语文园地一

主备人

课型

习作指导

时间

教学目标

1.通过习作训练，培养学生的写作能力。

2.培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

重点、难点

指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。

内容

环节

学 习 流 程

自

学

自

悟

一、 导入揭课

我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

1.可以是著名的大型风景区。

2.也可以是身边的微型景观，公园（校园的）一角。

3.也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文赏析

四、习作准备

你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

1. 可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

2.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3.要写好以状物为主的记叙文。

五、学生习作

学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。教师巡视指导，及时解决学生的难题。

六、习作修改

学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。

七、作业：

课外修改习作，广泛征求修改意见。

教学

反思

语文园地一

主备人

课型

作文讲评

时间

教学目标

学会正确修改自己的作文。

重点、难点

修改作文的方法。

内容

环节

学 习 流 程

自

学

自

悟

一、 典型范例

1．挑选若干“典型”作文片段，请小作者朗读自己的文章。

2.同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

二、二次修改

听取后，再次修改完善作文。

（1） 自行修改

（2）四人小组交流修改

三、佳作赏析

1. 欣赏佳作。

（1） 教师朗读，学生边听边随机点评。

（2） 学生自由朗读，你从中学到了什么？

（3）还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

2习作展览

教学

反思

语文园地一

主备人

课型

基础知识

时间

教学目标

1. 通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2. 积累对联。

重点、难点

通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、 我的发现

1.读一读小林和小东的对话，说一说你有什么发现。

（1） 他们在对话中谈的是什么内容？

（2） 你能像小林和小东那样举例说一说自己的读时想象到的画面吗？

2.读一读阅读课本上的文章，说说读后头脑中浮现出了什么画面。

二、日积月累

熟练读读对联

1. 用自己的话简单的说一说每副对联的大概意思？

2. 在熟读的基础上说一说你还有什么发现？

（完成随堂笔记一）

3. 试一试把下面的对联补充完整。

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

1.单字相对

雾—（ ） 锁—（ ）

2.词语对应

绿水—（ ） 皱面—（ ）

3.叠词对应

处处—（ ）

随堂笔记二

把对联补充完整

1. 风吹杨柳千门绿，____润____万树____。

2. 冬去山明水秀，春____鸟语____。

3. 植树造林绿大地，栽花____美____。

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：我的发现

读文想象画面，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示二：日积月累

结合随堂笔记，初步了解对联的形式，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

教学

反思

语文园地一

主备人

课型

基础知识

时间

教学目标

通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

重点、难点

通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、学对联，辨“好”字的读法

（1）出示对联，学生自由试读。

（2）指名读对联，大家判断是否正确 （3）生读后说说这样读有什么意思？ （4）明确“好”的读音及意思

（完成随堂笔记一）

（5）师生再读对联。

（6）分享课下搜集的类似对联

2.读回文句

（1）小组为单位自由读杯盖上的五个字看看有几种读法。

二、读回文

1. “可以清心也”还可以怎样读？

（完成随堂笔记二）

2.说说自己体会到的每句话的意思

3.学生试读

（1）清心明目

（2）不可一日无此君

随堂笔记一

好读书，不好读书。

好读书，不好读书。

好

（ ）：________________________

（ ）：________________________

随堂笔记二

可以清心也

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：辩“好”字读法

结合随堂笔记，辩“好”字读法，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示二：读回文

结合随堂笔记，正确读回文，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

教学

反思

5 古诗两首(第一课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1．认识课文生字新词。能正确读写课文生字新词。有感情地朗读、背诵古诗。

2．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

重点、难点

在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、读古诗、学生字

1．我能找出古诗中的难读字，并能给难读的字注音组词并说给我的对子听。 横 岭 侧 峰 庐 缘

2．我能正确流利地把《题西林壁》读给我的对子听。

3.我能用小斜线标出诗歌的朗读节奏，并读出这首诗的节奏美来。

二、悟诗意、品诗情

1.我能借助工具书、注释、插图理解诗句的意思。

（完成随堂笔记一）

2.我能把诗句意思连起来说一说。

3.反复朗诵，小组交流探讨下面的问题。

（1）明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？

（2）那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？

（3）假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说话吗？ “我站在______，看到庐山像__________。”

（4）“我”不认识庐山真面目，是因为什么呢？

（5）齐读“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”读到这里，你想到了什么？要怎样才能识得庐山真面目呢？

（6）你有过这样的经历吗？请说一说

五、诵诗歌

我能把这首诗背诵下来。

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

随堂笔记二

1.《题西林壁》的作者是______朝的__ ____。这首诗写在____________上面，诗人用通俗的语言表达人生哲理，其中“不识庐山真面目”的原因是__________________________

_____________（用诗中原句回答）。

2.我们从前还学过他的诗《__________ __》。

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一我是小小诵读家

我能带领大家扫清字词障碍，正确有感情的朗诵诗歌，采用多种形式来进行。

展示二：我是小小归纳员

结合随堂笔记，我能理解古诗的大意，体会思想感情，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握文章内容。

教学

反思

5 古诗两首(第二课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1．认识课文生字新词。能正确读写课文生字新词。有感情地朗读、背诵古诗。

2．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

重点、难点

在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、读古诗、学生字

1．我能找出古诗中的难读字，并能给难读的字注音组词并说给我的对子听。 腊 浑 豚 疑

2．我能正确流利地把《游山西村》读给我的对子听。

3.我能用小斜线标出诗歌的朗读节奏，并读出这首诗的节奏美来。

二、悟诗意、品诗情

1.我能借助工具书、注释、插图理解诗句的意思。

（完成随堂笔记一）

2.反复朗诵，小组交流探讨下面的问题。

（1）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

①读完这两句诗，你能体会到什么？

②你是从哪里感受到的？哪个字？ （2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

①当作者行走在重重叠叠的山峦中，踏过弯弯绕绕的水道后，心情如何？

②当作者面对突然出现柳阴深深，鲜花簇簇时，心情又是怎样呢？

3.我能通过朗读把作者表达的思想感情读出来。

（完成随堂笔记二）

五、明诗理、诵诗歌

1. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜生活中无处不在，能举个例吗？

2．我会用多种方式朗读这首古诗，我们来比比谁的朗诵更优美。

3.我要试着背诵这首诗。

随堂笔记一

随堂笔记二

1. “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意思是：_____________________________。

2.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思是：_____________________________。

①复读这两句诗，我知道：这句诗中写到了________、________、_______、_______等景物；还知道这些景物分别是什么样的？

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一我是小小诵读家

我能带领大家扫清字词障碍，正确有感情的朗诵诗歌，采用多种形式来进行。

展示二：我是小小归纳员

结合随堂笔记，我能理解古诗的大意，体会思想感情，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握文章内容。

教学

反思

6 爬山虎的脚(第一课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1.认识5个生字，会写11个生字。能正确读写“引人注意、均匀”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。

重点、难点

正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、扫清字词障碍

我能大声朗读书本上的生字，读准

字音、认准字形。理解词义，会用下列词语造句：均匀 重叠 空隙 拂过 痕迹

引人注意

（完成随堂笔记一）

二、正确流利读文

我能自由大声朗读课文，读准字音，读畅文句，并能选择自己喜爱的句子反复朗读！

1. 运用简洁的语言说说课文主要写了什么内容？理

2.清课文顺序，并按照顺序用//给课文分段，用简练的语言说一说每一部分都写了什么？

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

1.我认为易书写错的生字

2.我能任选一个词语造句

___________________________________

___________________________________

随堂笔记二

主要内容：课文讲了爬山虎的_________，

爬山虎脚的_______、_________、_________，

以及爬山虎_______的过程。

第一部分（ ）____________________

第二部分（ ）____________________

第三部分（ ）____________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：我是小小老师

我是小老师，带领大家扫清字词障碍，采用多种形式来进行。

（可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读……）

展示二：我是小小诵读家

我能正确流利的朗读自己喜爱的段落，简单的说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。

（可个人读 挑战读 齐读……）

展示三：我是小小归纳员

结合随堂笔记，我能归纳本文的主要内容以及按照顺序分段，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握文章内容。

教学

反思

6 爬山虎的脚(第二课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1. 背诵课文中自己喜欢的部分。

2.了解爬山虎的特点，学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。

重点、难点

学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、 课文内容回顾

1.自由朗读课文。

2.说一说每一部分的都分别写了什么？

二、合作探究

1．自由朗读、感悟第二自然段：

（1）爬山虎的叶子在生长过程中有什么变化？作者重点写的是什么时候的叶子？

（2）爬山虎的叶子长大后有什么特点？那句话最能让你感受到爬山虎的叶子美？

（完成随堂笔记一）

2.用自己喜欢的方式读一读第3自然段 （1）用～～划出描写爬山虎脚的句子，其中哪句话写爬山虎脚的样子,哪句话写爬山虎脚的颜色？

（2）画画爬山虎的脚。

3.仔细研读课文第4段，用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动词。再在脑海中想象爬山虎是怎样向上爬的，和同学说一说。

（完成随堂笔记二）

4.从作者对爬山虎叶子和脚的细致描绘中你能感受到作者叶圣陶是个怎样的人呢？

随堂笔记一

1.作者先写子叶子_______的变化，是由________到________;再写_______的变化，由________到________。重点写的是_______

的叶子。

2.爬山虎长大后的叶子颜色_______、排列

_______。_____________________________

______________________________________这句话最能让我感受到爬山虎的叶子美。

随堂笔记二

描写爬山虎爬墙动作的词有_____、_____、

______、______、______。这些词用的很_____

_______,非常细致的写出了爬山虎爬墙的__

__________。

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：爬山虎的脚

结合随堂笔记，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示三： 爬墙过程

结合随堂笔记，了解爬山虎如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

教学

反思

7 蟋蟀的住宅(第一课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1.认识7个生字，会写13个生字。能正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

重点、难点

正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、扫清字词障碍

我能大声朗读书本上的生字，读准

字音、认准字形。理解词义，会用下列词语造句：慎重 挖掘 搜索 选择 住址

随遇而安 毫不可惜

（完成随堂笔记一）

二、正确流利读文

我能自由大声朗读课文，读准字音，读畅文句，并能选择自己喜爱的句子反复朗读！

1. 运用简洁的语言说说课文主要写了什么内容？

2. 理清课文顺序，并按照顺序用//给课文分段，用简练的语言说一说每一部分都写了什么？

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

1.我认为易书写错的生字

2.我能任选一个词语造句

___________________________________

___________________________________

随堂笔记二

主要内容：课文介绍蟋蟀的住宅的________

和_______，说明蟋蟀的住宅是一项________

，赞美了蟋蟀________、________的精神。

第一部分（ ）____________________

第二部分（ ）____________________

第三部分（ ）____________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：我是小小老师

我是小老师，带领大家扫清字词障碍，采用多种形式来进行。

（可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读……）

展示二：我是小小诵读家

我能正确流利的朗读自己喜爱的段落，简单的说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。

（可个人读 挑战读 齐读……）

展示三：我是小小归纳员

结合随堂笔记，我能归纳本文的主要内容以及按照顺序分段，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握文章内容。

教学

反思

7 蟋蟀的住宅(第二课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1. 读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激发观察自然界的兴趣。

2.体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的方法。

重点、难点

读懂蟋蟀“住宅”是怎样建成的，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的方法。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、 课文内容回顾

作者是从哪几个方面来写的?请概括出他们的主要内容。

二、合作探究

1.蟋蟀的住宅有哪些特点?

2.蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?

（完成随堂笔记一）

三、品味重点词句

1.“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”

（1）“随遇而安”是什么意思？

（2）别的昆虫是怎样“随遇而安”的？

从哪里能看出蟋蟀是“不肯随遇而安”的？

（完成随堂笔记二）

2.“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

（1）作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉得是不是有点太夸张了？为什么？

3.文中采用了大量的拟人写法，找出相关词句多读几遍，体会这样写的好处?

随堂笔记一

1.作者主要从____________、 ___________、___________三方面来写的。

2. 对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者从三方面介绍的（1）____________（2）___________（3）___________。

随堂笔记二

1.解释词语“随遇而安”：_________________

_____________________________________

2.通过_________、_________、_________、

____________、____________体会到别的昆虫随遇而安。

3. 通过__________________、___________

____________体会到蟋蟀“不肯随遇而安”。

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：初步感知课文内容

结合随堂笔记，了解蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的；并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示二： 品味重点词句

结合随堂笔记，品味文中重点词句，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

教学

反思

8* 世界地图引出的发现(第一课时)

主备人

课型

略读

时间

教学目标

1.认识7个生字,能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

重点、难点

认字、有感情朗读课文。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、扫清字词障碍

我能大声朗读书本上的生字，读准

字音、认准字形。理解词义，会用下列词语造句：端详 鼓舞 豪放 静谧

枉费心机 不可思议

（完成随堂笔记一）

二、正确流利读文

我能自由大声朗读课文，读准字音，读畅文句，并能选择自己喜爱的句子反复朗读！

1.运用简洁的语言说说课文主要写了什么内容？

2. 理清课文顺序，并按照顺序用//给课文分段，用简练的语言说一说每一部分都写了什么？

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

我能任选一个词语造句

___________________________________

___________________________________

随堂笔记二

主要内容：本通通过叙述德国地球物理学家

______________首创______________的故事

告诉我们要发现事物的奥秘，找到事物间的

联系必须________，_______，_______。

第一部分（ ）____________________

第二部分（ ）____________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：我是小小老师

我是小老师，带领大家扫清字词障碍，采用多种形式来进行。

（可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读……）

展示二：我是小小诵读家

我能正确流利的朗读自己喜爱的段落，简单的说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。

（可个人读 挑战读 齐读……）

展示三：我是小小归纳员

结合随堂笔记，我能归纳本文的说明方法，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握文章内容。

教学

反思

8* 世界地图引出的发现(第二课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1.体会科学家勇于探索但自然奥秘的执着精神。

2.把读后的感受和同学交流。

重点、难点

想想火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心情。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、 课文内容回顾

魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了什么？

二、合作探究—假设的提出

1.作者为什么要写魏格纳在病房里的感受？

2.住院时，魏格纳发现了什么

3.有了这个初步发现后，魏格纳又是怎样做的？

4.魏格纳产生了怎样的奇想？

（完成随堂笔记一）

三、合作探究—假设的验证

1.产生了这个奇想之后，魏格纳是怎样做的？教授的态度怎样？

2.魏格纳听从了教授的建议了吗？由此可以看出他是一个怎样的人？

3.魏格纳做出了怎样的成绩？

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

1.做这些这部分内容为的是_____________，交代_________________。

2.魏格纳发现__________________________

______________________________________

3.他___________端详__________________。

通过对比他发现_______________________

______________________________。

4.__________________________________________________________________________

随堂笔记二

1.____________________________________

______________________________________

2.他______听从教授的建议，这说明他是一

个____________________________的人。

3.他提出了_____________________，引起了

_____________________。

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：合作探究—假设的提出

结合随堂笔记，思考魏格纳是怎样通过地图引发的思考与假说；并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示二：合作探究—假设的验证

结合随堂笔记，体会魏格纳一步步验证假说的艰辛过程，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

教学

反思

语文园地二

主备人

课型

口语交际

时间

教学目标

1.能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢于说出自己的感受和想法，从而体验观察带来的乐趣。

2.能发现细心、长期观察的乐趣所在。

重点、难点

能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢于说出自己的感受和想法。

内容

环节

学 习 流 程

自

学

自

悟

一、回忆单元课文内容导入。

同学们，在我们的第二组教材的几篇课文想我们描述了许多观察和发现方面的趣事。的确，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且事物之间有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系，也就会有意想不到的收获。现在，我们来看看书上的三幅图画，比比谁的眼力好！

二、独立看图，交流发现和感受。

1.与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的。

2.小组内再次观察和交流，努力发现图中的奥秘。

三、全班交流，评议“独具慧眼奖”。

提示：

a、可以讲你最得意的一个发现。

b、可以讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

c、可以讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d、还可以讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

评议标准：

1.能清楚明白地交流自己所观察到的内容。

2.敢于说出自己的感受和想法。

3.交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

四、总结，引导讨论。

这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？（老师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。）

五、延伸拓展。

清楚地把自己看图的发现和感受告诉你的朋友和家人。

教学

反思

语文园地二

主备人

课型

习作指导

时间

教学目标

1.能把自己的所观所感不拘形式地写下来，注意表现出自己觉得新奇有趣的或最受感动的内容。

2.练习修改作文。

重点、难点

能把自己的所观所感不拘形式地写下来，练习修改作文。

内容

环节

学 习 流 程

自

学

自

悟

一、谈话引入，捕捉内容

通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？

二、小组交流，拓展思路

1.选择自己最感兴趣的在小组内说一说：

（1）观察过什么事物？怎么观察的？；

（2）观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？

（3）哪些地方让你感到有兴趣？

2.听的同学有不清楚的地方可以提问。

三、全班交流，师生互动

１.指名全班交流，师生共同点评：

⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

⑵可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。

⑶可以建议按照怎样的顺序来写。

２.若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：

⑴把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。

⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

四、学生起草，教师巡视

１.学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。 ２.学生边起草，边修改。

教学

反思

语文园地二

主备人

课型

作文讲评

时间

教学目标

学会正确修改自己的作文。

重点、难点

修改作文的方法。

内容

环节

学 习 流 程

自

学

自

悟

一、谈话引入，激发兴趣

老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？

二、选择典型，师生点评

１.出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？

２.让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？读一读。其他同学可以评价好在哪里？

３.再出示，同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？

４.就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。

三、继续修改，逐步完稿

根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。

四、誊写习作，互相欣赏

教学

反思

语文园地二

主备人

课型

基础知识

时间

教学目标

1.通过学习我的发现，养成细致观察的习惯。积累有关花名的歌谣。

2.通过学习成语故事《胸有成竹》，感受观察的重要性，理解成语的意思。

重点、难点

通过学习成语故事《胸有成竹》，感受观察的重要性，理解成语的意思

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、 我的发现

1.指名读“我的发现”中的三个句子及小林小东的话。

2.每个句子中描写准确、具体在哪？

3.你从小林小东的对话受到什么启发？

（完成随堂笔记一）

二、日积月累

1.日积月累中的花名歌谣，指名读。 2.说说你发现了这首歌谣有什么特点？

（完成随堂笔记二）

3.小组交流每种花的特点

4.试着背诵歌谣。

三、成语故事

1.默读成语《胸有成竹》，读准字音，读懂意思

2.指名读成语故事

3.指名概括故事大意

4.说说为什么文与可竹子画得逼真的秘诀是什么？

（完成随堂笔记三）

（1）画出故事中描写文与可观察竹子的句子。

（2）齐读描写文与可观察竹子的句子。 5.结合字典，说说“胸有成竹”这个成语的意思。

随堂笔记一

我从小林、小东的对话中感受到句子写的那

么具体准确，是由于作者________________、

________________。

随堂笔记二

这首歌谣的十二句分别写____________，每

句都写出了________________。

随堂笔记三

文与可竹子画得逼真是因为他___________、

________________。

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：我的发现

体会观察的重要性，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示二：日积月累

了解歌谣内容、熟读成诵，了解成语“胸有成竹”，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

教学

反思

9 巨人的花园(第一课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“洋溢、允许、围墙”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

重点、难点

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、扫清字词障碍

我能大声朗读书本上的生字，读准

字音、认准字形。理解词义，会用下列词语造句：洋溢 斥责 凝视 训斥 喧闹

狂风大作 草翠花开

（完成随堂笔记一）

二、正确流利读文

我能自由大声朗读课文，读准字音，读畅文句，并能选择自己喜爱的句子反复朗读！

1. 运用简洁的语言说说课文主要写了什么内容？

2. 理清课文顺序，并按照顺序用//给课文分段，用简练的语言说一说每一部分都写了什么？

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

1.我认为易书写错的生字

2.我能任选一个词语造句

___________________________________

___________________________________

随堂笔记二

主要内容：本文通过记叙巨人从__________

转变为__________，最后生活在__________

和__________中间的过程，告诉我们_______

______________________________________

第一部分（ ）____________________

第二部分（ ）____________________

第三部分（ ）____________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：我是小小老师

我是小老师，带领大家扫清字词障碍，采用多种形式来进行。

展示二：我是小小诵读家

我能正确流利的朗读自己喜爱的段落，简单的说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。（可个人读 挑战读 齐读……）

展示三：我是小小归纳员

结合随堂笔记，我能归纳本文的主要内容以及按照顺序分段，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握文章内容。

教学

反思

9 巨人的花园(第二课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1. 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

重点、难点

明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、 对比分析

1.对比巨人回来前后花园里的情境？

2.对比巨人醒悟前后的变化？

要求：

（1）先读课文，用课文中的话说

（2）再读课文边读边想想，并用自己的话描述。

（3）通过朗读表现这种情景。

（完成随堂笔记一）

二、 朗读加深感悟

1.巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声斥责。请把巨人叱责的话找出来读一读。

读一读这几句话，联系上下文想一想：

巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？读了这三句话，你有什么感受？

2.同学们都对文中的小男孩很感兴趣，我们仔细读一读重点写小男孩的第8自然段。

边读边想：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说什么？

3.巨人听了小男孩的话会怎么想，怎么做呢？

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

1.巨人回来前后花园情景变化：

(1)巨人回来前花园_____________________

_____________________________________

(2)巨人回来前花园_____________________

_____________________________________

2.巨人醒悟前后变化：

(1)巨人回来前_________________________

_____________________________________

(2)巨人回来前_________________________

_____________________________________

随堂笔记二

1.面对巨人的大声叱责，小男孩可能会说：

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

2.巨人听了小男孩的话，心里会想：

_____________________________________

_____________________________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：初步感知课文内容

结合随堂笔记，了解蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的；并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示二： 品味重点词句

结合随堂笔记，品味文中重点词句，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

教学

反思

10* 幸福是什么(第一课时)

主备人

课型

略读

时间

教学目标

1.认识6个生字。

2.朗读课文，了解故事内容。

重点、难点

认字、有感情朗读课文。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、扫清字词障碍

我能大声朗读书本上的生字，读准

字音、认准字形。理解词义，会用下列词语造句：清澈 诧异 彼此 疏通

枯枝败叶 勤勤恳恳

（完成随堂笔记一）

二、正确流利读文

我能自由大声朗读课文，读准字音，读畅文句，并能选择自己喜爱的句子反复朗读！

1.运用简洁的语言说说课文主要写了什么内容？

2. 理清课文顺序，并按照顺序用//给课文分段，用简练的语言说一说每一部分都写了什么？

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

我能任选一个词语造句

___________________________________

___________________________________

随堂笔记二

主要内容：本文记叙了_________在________

的引导下，经过_________，弄懂了_________

_________的真正含义——_______________

______________________________________

第一部分（ ）____________________

第二部分（ ）____________________

第三部分（ ）____________________

第四部分（ ）____________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：我是小小老师

我是小老师，带领大家扫清字词障碍，采用多种形式来进行。

（可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读……）

展示二：我是小小诵读家

我能正确流利的朗读自己喜爱的段落，简单的说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。

（可个人读 挑战读 齐读……）

展示三：我是小小归纳员

结合随堂笔记，我能归纳本文的说明方法，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握文章内容。

教学

反思

10* 幸福是什么(第二课时)

主备人

课型

略读

时间

教学目标

1.懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

2.能和同学合作表演课文内容。

重点、难点

懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、 自读课文

按照课文前面的阅读要求自读课文，交流读后体会。

二、深入课文

1.为什么在牧童提出“幸福是什么？”的问题后，姑娘不直接告诉三个孩子，而是让他们在未来十年时间里自己弄明白呢？

（完成随堂笔记一）

2.三个牧童分手后，各自都做了什么？他们对幸福各自有怎样的体会？这些体会是怎样的来的？

3.怎样理解课文第24段的最后一句话？

（完成随堂笔记二）

三、童话表演

十年来三个青年做了些什么，是怎么做的；对于他们的所为，人们可能会怎么做，怎么说。请你们根据课文内容演一演。

随堂笔记一

因为她_______________________________

_____________________________________

随堂笔记二

1.第一个牧童__________________________

_____________________________________

_____________________________________

第二个牧童__________________________

_____________________________________

_____________________________________

第三个牧童__________________________

_____________________________________

_____________________________________

2.这句话是说__________________________

_____________________________________

_____________________________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：深入课文

结合随堂笔记，思考三个牧童是怎样寻找和认识幸福的；并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示二：童话表演

根据课文内容和自己的理解，运用大胆想象，组织一台“幸福是什么”的童话表演。

教学

反思

11 去年的树(第一课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1.认识1个生字，会写4的生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2.有感情课文内容。

重点、难点

认字、有感情课文内容。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、扫清字词障碍

我能大声朗读书本上的生字，读准

字音、认准字形。理解词义，会用下列词语造句：融化 伐木 点燃

（完成随堂笔记一）

二、正确流利读文

我能自由大声朗读课文，读准字音，读畅文句，并能选择自己喜爱的句子反复朗读！

1.运用简洁的语言说说课文主要写了什么内容？

2. 理清课文顺序，并按照顺序用//给课文分段，用简练的语言说一说每一部分都写了什么？

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

我能任选一个词语造句

___________________________________

___________________________________

随堂笔记二

主要内容：本文通过记叙了_________在寻找

________的经过，突显了________的友情，赞扬了鸟儿_________、________的品质。

第一部分（ ）____________________

第二部分（ ）____________________

第三部分（ ）____________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：我是小小老师

我是小老师，带领大家扫清字词障碍，采用多种形式来进行。

（可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读……）

展示二：我是小小诵读家

我能正确流利的朗读自己喜爱的段落，简单的说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。

（可个人读 挑战读 齐读……）

展示三：我是小小归纳员

结合随堂笔记，我能归纳本文的说明方法，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握文章内容。

教学

反思

11 去年的树(第二课时)

主备人

课型

精读

时间

教学目标

1.分角色朗读。

2.理解课文内容，体会童话揭示的道理。

重点、难点

感受你人体童话在对主人公刻画、故事情节的安排及语言表达的特点。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、分角色朗读体会

鸟儿和树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”，让我们读一读，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友，把你让感动的地方画出来，和小组成员交流体会。

1.这对好朋友在分别时的心情是什么样的？

2.为了找到好朋友，小鸟可是历经艰辛，你还能用什么词来说一说？

（完成随堂笔记一）

鸟儿来寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读，与小组交流体会。

二、重点词句分析

1.第11段中的动词，用的好在哪里？

2.第15段和第17段中的“看”字各有什么含义？

（完成随堂笔记二）

三、小练笔

课文已经学完了，作为读者，你肯定还有许多话想说，你想对谁说？把自己想说的话写下来。

随堂笔记一

1.通过课文中_____这句话，体会到鸟儿和大

树在分别时的心情是___________________

_____________________________________

2.鸟儿___________________地找。

鸟儿___________________地找。

鸟儿___________________地找。

随堂笔记二

1.第11段中的动词有__________________

这些动词写出了______________________

____________________________表达了作者

_____________________________________

2.第15段中的“看”字，是____________

_____________________________________

第17段中的“看”字，是______________

_____________________________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：分角色朗读体会

结合随堂笔记一，分角色朗读体会鸟儿和大树之间的真挚情谊；并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示二：重点词句分析

结合随堂笔记二，理解分析文中的中点词句；并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

教学

反思

12* 小木偶的故事(第一课时)

主备人

课型

略读

时间

教学目标

1.认识6个生字。

2.有感情朗读课文，并在反复朗读中体会故事御寒的道理。

重点、难点

认字、有感情朗读课文内容。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、扫清字词障碍

我能大声朗读书本上的生字，读准

字音、认准字形。理解词义，会用下列词语造句：挣扎 神奇 愤怒 温柔

呲牙咧嘴 可怜巴巴

（完成随堂笔记一）

二、正确流利读文

我能自由大声朗读课文，读准字音，读畅文句，并能选择自己喜爱的句子反复朗读！

1.运用简洁的语言说说课文主要写了什么内容？

2. 理清课文顺序，并按照顺序用//给课文分段，用简练的语言说一说每一部分都写了什么？

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

我能任选一个词语造句

___________________________________

___________________________________

随堂笔记二

主要内容：本文通过记叙了_________因只有

________的表情而受_______、遭_______、

被_______；当他拥有________后，才得到真

正的快乐。这个故事告诉我们_____________

_________________________________。

第一部分（ ）____________________

第二部分（ ）____________________

第三部分（ ）____________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：我是小小老师

我是小老师，带领大家扫清字词障碍，采用多种形式来进行。

（可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读……）

展示二：我是小小诵读家

我能正确流利的朗读自己喜爱的段落，简单的说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。

（可个人读 挑战读 齐读……）

展示三：我是小小归纳员

结合随堂笔记，我能归纳本文的说明方法，并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握文章内容。

教学

反思

12* 小木偶的故事(第二课时)

主备人

课型

略读

时间

教学目标

1.理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

2.能较合理地续编故事。

重点、难点

理解课文内容，体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。

内容

环节

学 习 流 程

学 习 笔 记

自

学

自

悟

一、预习反馈

1.这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

2.小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。

（完成随堂笔记一）

二、合作交流

1.在小组内分角色朗读这篇课文，并注意朗读的语气因不同的人物而变化。 （朗读提示：先在小组内交流老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出什么语气；小木偶被小红狐撒谎并诬赖他后，他对警察说的话应读出什么语气；……）

2.联系上下文或生活实际体会课文最后一自然段的含义。 老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一

小木偶离开家后，他都遇到了谁？发生了什么事？（阅读提示：认真读课文，完成下列填空）

小木偶离开家后，遇到了___________，骗走了他的___________，因为笑穿警服的______

__________把他扔出去好远；小木偶抱着疼痛的头遇到了___________，因为笑说他是装的；他遇到了一位___________，说他在撒谎也走开了；最后他遇到了___________， 在她的点化下，小木偶拥有了所有的________，此时他发出了内心的感叹：_______________

_________________________________

随堂笔记二

理解提示：先理解第一句话，可以联系老木匠说的话来体会，理解第二句话，可以联系文中小木偶的遭遇来体会。

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

等级评定：_________

快乐

合作

A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。

B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

展示一：分角色朗读体会

结合随堂笔记一，分角色朗读体会并注意朗读的语气因不同的人物而变化；并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

展示二：体会含义深刻的句子

结合随堂笔记二，理解分析文中含义深刻的句子；并能以讲解的形式带领大家学习，力求人人掌握。

教学

反思

语文园地三

主备人

课型

口语交际

时间

教学目标

感受童话故事带来的乐趣；激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

重点、难点

感受童话故事带来的乐趣；激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

内容

环节

学 习 流 程

学 生 活 动

自

学

自

悟

一、自主学习

1、选好自己最喜欢的童话故事。

2、阅读准备的童话故事，注意语言及动作描写。

二、合作探究：

1.自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

2.讲童话，悉心的听众品评哪个最好。

1 要求：

大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

2 推荐出让自己感受最快乐的同桌上讲台交流。

3.演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：

有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

4 总结经验，听取建议。

三、 拓展延伸

总结经验，准备再办一次故事会。

教学

反思

语文园地三

主备人

课型

习作指导

时间

教学目标

1.在范文欣赏中激活学生思维，开扩想象空间。

2.鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。

3.自拟作文题目，培养善于修改习作的良好习惯。

重点、难点

在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。

内容

环节

学 习 流 程

学 生 活 动

自

学

自

悟

一、热身运动，激趣导思

童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？

二、佳作赏析，

1.童话故事：《第二个春天的约会》，共同欣赏。

2.揭示童话故事的写法：想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、 语言通顺连贯、获得一点启迪

3.再想想本单元学过的和你自己准备的、以前读过的、喜欢的童话故事，是不是也符合这些要求？

4. 创作童话故事

三、扩展思路，激活想像

1.出示习作题目──编童话

2.启发思考，扩展思路：可以先思考。

3.引导想像，创编故事：想一想，你所选的事物间可能存在怎样的联系，可能会发生什么事情？

四、合作交流，完善故事

1.同桌合作编故事：根据自己的情况自由选择，自拟题目，并与同桌交流，取长补短。

2.同学上台讲述，其他同学听后评议

你觉得这个童话故事哪写地方很精彩？哪些环节需要修改补充，使之更完善？

五、总结激励，自由创编

可根据自己的情况另选你拿手的事物编故事，只要能表达你心中所想就行。

教学

反思

语文园地三

主备人

课型

作文讲评

时间

教学目标

学会正确修改自己的作文。