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发布时间：1714481843 来源：文档文库
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《狼和小羊》第二课时的教学设计
教学目标： 1、通过朗读，帮助学生理解课文。
2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。 3、分角色朗读课文。
教学重点：帮助学生理解课文内容。 教学难点：了解课文所讲的道理。 教学过程：
一、复习：抽读生字词。
故意 弄脏 温和 倒流 反正 扑去 经常 找碴儿 气冲冲 争辩 上游 下游 二、精读课文。 第一自然段
1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？ 它们在干什么？ 2、指导说具体。
一只（）小羊在（）小溪边喝水。 一只（）狼走来，想（）。 3、指名连起来说图意。 4、指名朗读第一自然段。 5、小结图意。 第二--六自然段
1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？ 读后讨论上述问题。
（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。） 说说“找碴儿”的意思。 2、精读2、3 自然段。 指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？ 看图理解“上游”“下游”的意思。
指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。
小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。 3、精读4、5 自然段。
轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
教学词语：气冲冲可怜背地里 指导朗读。
4、精读第6自然段。
听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？ 教学生字词：争辩
为什么这一次不写羊讲理的话？
谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？ 指名有感情地朗读课文。 5、小结2-6自然段。 自由练读，练习说话。
指名用“先„„再„„最后„„”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。
指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。 三、指导分角色朗读课文。
1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。
2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习） 3、找出读得较好的同学，上台表演。
四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的） 五、作业
狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。
