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天才儿童教育(中)

发布时间：2023-10-01 12:02:35 来源：文档文库

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天才儿童与天才教育天才儿童的品性关于天才的品性，亦有不少的研究。为品性之构成，甚为复杂：智慧，气质，与教养三者均有关系，而后者尤深。其交互之影响，与综错之情形，此刻尚不可明了，测验的方法亦极幼稚，故所得之结果多不甚一致。兹举其较为客观与精密这儿言之。推尔门在加利福尼亚挑选的五十个智商在一三五以上的儿童，经教师们按五个等级评定，最高者定为一等，中平者定为三等，此五十个天才儿童所得之等级平均如下：持久的注意一四四不自私一七三意志力一五十诙谐一八十持久性一五一性情温和一九十可靠性一五六谦虚一九十好学一五八情感的自制一九四乐观一六一身体的自制一九四服从心一六一创造力二零六审慎心一六二适应社会的能力二二四
勇敢一六二有领袖的能力二四一这一类儿童的每一种特性平均都在普通儿童之上，此外他搜索了五十三个天才儿童，并调查教师们对他们的意见，据说其中四十六个没有道德上的过失，七个爱批评别人的错误，顽固，缺乏意志力，爱异性，怕羞，易哭。同样，台维斯（H.Davis）也征集了六十二位教师和监督对于天才儿童特性问题的答案，照他们的意见，这种儿童的特性是社交的爱好，支配别人的才能，领袖的天才，其优点为持久的注意力，坚强的意志，好奇心，创造力，忍耐性，客观的态度，批评自己，诙谐，及想象力；其弱点为懒惰，不正确。据江逊（O.J.Johnson）报告，圣保罗小学的天才儿童班里的学生比普通的学生发问较多，想象较丰富，礼貌及合作的精神较好，较善于接受暗示，而且幽默感也较为灵敏。叶士的高中天才学生有百分之二十八表现着领袖才能，而普通的儿童同样的头角峥嵘的，只有百分之十二。奚伯格（M.Herschherger）所研究的天才学童参加学校俱乐部及文艺，戏剧等活动皆常叫普通学童为多。推尔门用魏萌（J.B.Wyman）的智慧，社会，及活动兴趣测验试验他的天才儿童，发现他们对于前两者的兴趣甚为浓厚，对于后一种的兴趣亦略高于普通的儿童。在智慧兴趣上他们比普通儿童高1.4标准差，而对于社会兴趣则比普通儿童高1标准差。他们的癖好也比较要多些，他们喜欢搜集各种的东西，尤其是带科学性质和历史性质的，他们喜欢读百科全书，侦探小说，名人传记或轶事，以及关于自然现象的书籍，他们的志愿往往高于常人，但亦有一小部分无大志的。对于游戏，天才儿童亦与普通儿童一样的喜欢，游戏的种类也差不多，不过天才男孩欢喜特别男性的游戏，天才女孩则不大欢喜特别女孩的游戏。与同年龄的儿童比较起来，天才儿童所知道的玩意儿总比别人要多些。天才儿童的学业成绩柯尔文谓智慧可以学习的能力一语释之，且云所谓智慧者乃〈许多天赋能力之总称，人们能学习至什么程度，悉视其禀赋之高低以为断〉，此说虽不免为一偏之见，然智慧与学

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