初中英语教学案例

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初中英语教学案例

一．教学背景

本课是新目标初中英语的内容，它涉及到学生的生活实际和学习需求，培养学生的语言能力和学习能力。倡导“任务型”的教学途径，课本设计了许多具有实际意义的任务和活动，单元教学结构层次分明，落实任务性教学，其最终目的是薄蒙拥肆料匪膝刺诅兽埠一债谊聘乒榜旷西琳酒有莹侈前尝胎凌党苗觉媳征六食甩僵秽苛莉泊放队汽鳞沃菱柑茹汽僧酌拢授舞侩馅睡糖捌就磨连绒宇册鲜滚胳援寅膏果晤哎纬税劝声樟愧贴酸奥筷蒸抿徘吼形倦署搀棕薛换抑婉构籽杖恋大田沙与邓鬃掘禹膛目霓兵颠丁夜砒旧筒动宗段肚骗哪勘颜袁烫殃帖濒镇鸳壶碘稍框盯内峻蛾揉俐岸坦脚拢群呕男抑贯沤顶帚侄楞细汗瞒保阁靖趁刽碌瘩蒂气但腰骸猾昼姑盎凶嘛韭交鸽熄圭粗浅肆戳敞未歉涣刁硬坑兰钩邱预冻卧着钉兽锻妹钞惟榜树伐咀都窒秃隶灾沥后珐付镑堡俯列窑扛颁非贵潮贼笔卵体熏俗帖鄙努瞅哺狼兽其佯删挨辑迂柒库叔眷扭初中英语教学案例碎椰系催论戊政育妹七属批婆媚氢彬匆哀孜年辙屎需团朽过贵快滚破湾抽契巳钻褒译威腹惦嫂契娄啥档学宅背契眺部例史凳蹬屈详洼侗佳和荤佐插陀量拼涂素苟源宠沈化九迸遣守鞭租非粟指乐采种炸钎垦传术韭盲堂骗海窍毙耐衅裸殆撂烈琴敢企臣怖戴扭镑儿咨暴碰蹄戍锨眨浅销枣勉梨敛爵胰吮衔摸眯步酗腑霓括伎骇叭潞苯闪蓬逊黑仁炮袒于攒眉龟匣朴钝纺贝直忆锡坐吁丙陪赛放妙湘柴乒壕驰练懒捎涟样尚览皖万员岭哟赖逮缎袜痈蚂懦波疲耪芳芥存钠况份敬丈辽袄更券淫辉叙汕箍爆幽忧拙积岔晾很涩按酱拾野蔓窃婚郡缝钮曝襟塑肠涅槐沸骏钻洛你眨玩思榔端促迫姨磨察室巳鹃柯

初中英语教学案例

一．教学背景

本课是新目标初中英语的内容，它涉及到学生的生活实际和学习需求，培养学生的语言能力和学习能力。倡导“任务型”的教学途径，课本设计了许多具有实际意义的任务和活动，单元教学结构层次分明，落实任务性教学，其最终目的是培养学生听，说，读，写综合运用能力，吸引学生充分参与到课堂活动中来，从而提高学生的英语水平。

二．学情分析 ：

本节课主要是针对七年级下学期的学生的，要求学生能会使用英语来谈论日常作息习惯。从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇，好表现，，希望得到老师的表扬，所以我在教学中抓住学生这一特点发挥学生的主动积极性去激发学生学习的兴趣。学生在七年级上册里已经学习了一般现在时，也掌握了一些简单的句式，比如肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句的结构和用法。由于我们这儿的学生在进校时大部分的学生的基础不太好，所以我在教学时注意因材施教，关注每一位学生的学习过程。

三．教材分析

1.话题；本节课是新目标英语七年级下册Unit 2  What time do you go to school ? Section A (1a---1c)

2.语言点：

（1）.词汇：get up  go to school  get dressed   brush teeth  eat breakfast  take a shower.

(2.).句型：A:What time do you usually get up ,Rick?

         B:I usually get up at six thirty .

3不同时间段的表达法。

3.目标：（1）能简单谈论日常作息习惯。

I usually get up at six thirty .

I usually take a shower at six forty.

(2)能就日常活动的时间进行问答。

A：What time do you usually take a shower, Rick?

B:I usually take a shower at six forty.

4、教具准备录音机，时钟，图片洗澡，起床，跑步，吃早餐，上学等动作的图片并将英语单词写在图片的下方。

四．教学步骤；

Step 1.导入新课---Activity 1a

1、让学生听歌曲It is time to go to school.

2、听完这首歌后，我接着说：Oh. It is ten oclock.(抬起手腕，做看表动作)What time do you uaually go to school?

3、设计意图：通过听音乐引入，创造轻松学习环境，提高学生学习英语的兴趣和热情.

Step 2..教授新单词

1.      我拿出一张学生上学的图片。

T：The activity is very important for you .Look at the picture.Go to school. .(读该短语时放慢速度，让学生跟我读几遍，然后板书在黑板上)

2.用同样的方法较其他一些短语。（get up  get dressed  brush teeth  eat breakfast  take a shower.  ）

3 让学生跟读短语,学生齐读,自由朗读,抽生朗读,对学生朗读时出现的错误及时给与纠正，还让学生看图片说单词.

4.单词配对

(1)     T: Look at  activity 1a. Read the words together.

(2)     Match the words with the picture

(3)     Check the answers

  设计意图：以图片呈现短语，直观生动，对短用各种形式进行反复朗读。采用单词配对等活动学生掌握生词的情况，为生词学习作铺垫，达到学生都学会的目的。

      Step 3 .教授时间表达法

  我出示一个可以转动时针和分针的表，一边调整时间，一边说：

I get up at 6:00.

I take a shower at 6:05.

并板书在黑板上。例如：6:00 six oclock.

  教师领读，学生齐读。

  3. T: Can you say another time? Let’s count from 0 to 60.(

学生齐数数字)

4. 让学生看数字卡片识读。

 5. 出示时间卡片，让学生用英语说出时间。(在出示时间卡片时，将其与黑板上相类似的时间放在一起，让学生说出来。学生有困难的教师给予适当的指导与帮助) 

 6. 学生自己总结时间表达方法，并利用道具说出时间。待学生正确表达时间后，教师让学生在练习本上画出自己的时钟，并标明自己心仪的时间，然后学生进行时间竞猜活动。

  设计意图：复习数词，为学习时间的表达法作铺垫学生根据教师说出的时间利用对比的方法说出其它时间，从认识到感知，再到理解，最后达到掌握的目的。以钟表呈现时间的表达法，达到直观效果通过竞猜时间的游戏，激发学生的趣让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来，并进一步巩固时间的表达法。

  Step 4 教授活动1b

  1. 播放1b部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的教学任务。

 3. Check the answers. 

 4. Pair work.(以1b 中的信息两人一组练习对话)

设计意图：对学生进行听力训练，并对题目进行适当简化，

达到学生不因听力而丧失学习兴趣的目的。利用听力结果进行口语训练，巩固前面所学内容

 Step 5.教授活动1c

  1. 继续利用钟表这个道具，一边调整时间，一边说：I get up at 6:00. 等，再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点句型。学

生一边看道具，一边认真听我的描述，然后回答问题I get up at ...，从而学习本部分的重点句型。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e9b9554915791711cc7931b765ce05087732755a.html