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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-17 14:23:02 来源：文档文库

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6.梅花魂
临沭县第一实小徐杰
教材分析：
《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父一起在国外生活直至分手的一段生活经历，表达了对外祖父的怀念和外祖父思念祖国，眷恋祖国的爱国之心，赤子之情。教学目标：
1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节”等词语，读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕。眷恋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文，结合“外祖父三次落泪的句子和课文第13自然段祖父谈梅花”等重点词句体会人物思念祖国的思想感情，揣摩作者借物借事表达感情的方法。
4.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 5.摘录文中让自己感动的语句。
评价方案：
1.通过预习探究和合作交流环节达成目标1、2。 2.通过品读体验环节达成目标2、3、4。 3.巩固延伸达成目标5。教学重点、难点：
1.理解课文，结合“外祖父三次落泪的句子和课文第13自然段祖父谈梅花”等重点词句体会人物思念祖国的思想感情，揣摩作者借物借事表达感情的方法。
2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。教具准备：
课件、课前学生了解梅花的特点。课时安排：2课时预习提示：
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.利用工具书或联系上下文自学生字词。 3.说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 4.哪一部分使你深受感动，可以用笔画下来，多读几遍，看看从中你体会到了什么？
教学设计第一课时

一、导入新课
1.出示梅花挂图。 2.谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？交流自己搜集的有关梅花的知识。今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3.板书课题。（指导书写“魂”）理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
【至此完成重点字的书写指导】二、合作交流
1.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。
2.全班交流，指名抽取部分段落检查读文。
3.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事？
4.讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？【至此达成了识字写字目标和目标4以及正确流利朗读课文的目标。】三、品读体验，感悟“梅花魂”
1. 默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点指导以下句子。）
①“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
② “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”
◆用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？ ◆读读外祖父训斥我的话。这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：“清白的梅花玷污不得。”（强调梅花高洁、清白的秉性）（理解清白和玷污） ① ◆相机指导朗读。
2 .转入第13段，直接感悟“梅花魂”。
① 在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性） ② 相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性。（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）（板书） ③ 第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。）
【初步理解外祖父的爱梅之心，以及对梅花独有的情感，为达成目标3做准备。】
四、引导背诵，积累内化
1．背诵第13自然段外祖父的话。
2.将文中感受深刻的词句积累到积累本上。【达成目标5积累词句的目标】
第二课时

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/eaa0313c964bcf84b8d57b17.html