春夜喜雨
教学目标：
1.理解诗歌大意。
2.领略《春夜喜雨》中的诗情画意。3.展示收集的诗歌
教学重难点：联想品析诗歌，理解诗意,感受诗歌意境教学过程：
一、走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣
1．同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化艺术的瑰宝。小学阶段，我们也学过不少诗歌呢？下面我要考考大家，有信心吗？
当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句——慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
2．看来难不倒大家呀。今天，让我们一起再轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！下面让我们一起欣赏一首新诗。（板书：春夜喜雨）齐读课题，理解题意。
二、赏析诗歌（一）感受律诗韵律美
1.那诗人眼中的春雨又是怎样的呢？请同学们打开课本101页，自由地朗读这首诗，要求读准字音，看这首诗，（出示全诗）它和我们学过的诗经有什么不同？（板书：五律）
2.这首诗的作者是（），（板书杜甫）对这位诗人你有什么了解？生说后（出示杜甫简介）生自由读。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有“诗圣”之称。他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。
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3.古人云：“书读百遍，其义自见。”所以，我们学习古诗时一定要多读。把诗读流利、读出节奏。（自由朗读）
指导学生写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng），了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4.感受律诗的韵律美。谁愿意读一读这首诗？个别读，（出示诗的节奏）分组读，齐读。同学们读出了诗的节奏、韵味。真棒！
（二）抓题眼，品诗意1.生读诗题，抓题眼
请同学们再看题目，这四个字中，哪一个字能体现了作者的情感？（板书：喜）
3.喜就是什么心情？杜甫因什么而喜？（三）论诗句，品诗情
1.那杜甫为什么因为这场雨而喜呢？这场雨有什么好处呢（出示一、二两句）
(1谁来读读这两句诗？（生朗读一、二两句）
(2同学们，诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？（好）(3“好”——为什么是“好雨”？因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云：“春雨贵如油”。正反映了春雨的宝贵。
(4春雨好在什么地方？能用诗中的句子告诉我们吗？（板书：知时节）(5是呀，这场春雨来得真及时呀！奇怪哦!这春雨其实是想下就下了，在诗人眼里，怎么就变成了春雨知道时节了呢!作者把春雨当成了什么来写？（人）雨本无知，作者却说它“知”，我们的心，来得及时，善解人意。春雨就像我们的朋友”“就像我们（亲人）”“就像我们的„„
多好的春雨！
(6这真是一场好雨！怎能不令人欣喜呢？（生流利地朗读，有感情地朗读）师：读得真好！我听出了其中的喜。2.这场及时雨是怎样来到我们身边的呢？(1（出示3、4句）齐读，谁来说？(2你从哪个字体会到的？（“潜”）(3这个“潜”字形象地写出春雨的什么特点？
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(4是啊，春雨静静飘洒、不为人知。“潜”字,你还能换成别的词的吗？引入朱自清的《春》中描写春雨的部分，老师诵读，学生抓住关键句子来解读“潜”的妙处。
雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
(5它来有什么好处呢？（可以润物）（板书：润万物）(6它是如何润物的？ 