泰山日出

泰山日出

学习目标：

1、了解作者、泰戈尔的相关信息及写作背景

3、 精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞

4、 理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受

教学重难点：

1、 重点：体会文章的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》

2、 难点：文章所浸透的诗化的灵动的美

一、导入新课，明确目标

二、自主学习

1、将你在课前掌握到的作者、泰戈尔，时代背景等信息与同伴交流

   徐志摩：（1896——1931）          ，         著有诗集《         》、《           》、《         》等散文集《         》、《         》等小说散文集《              》，戏剧《              》（与陆小曼合写），日记《              》等

  泰戈尔：罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941）是一位              、              和              ，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人其重要诗作有：诗集：《              》、《              》 、 《              》等

重要的长篇小说有：《              》、  《              》他的作品早在1915年

就已介绍到中国，现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》

2、写作背景：

3、学习掌握本课生字新词，给加点字注音：

饱饫（  ）      无餍（  ）     醒豁（  ）        厚毳（  ）      雾霭（   ）  

溟濛（  ）     飒飒（  ）     祈祷（     ）    层累（  ）       蜿蜒（       ）

驰骋（  ）    涛澜（  ）      四隅（   ）      浮礁（  ）       海句力士（   ）   

无垠（  ）    横亘（   ）    消翳（   ）  

4、解释下列词语；

饱饫：                                     无餍：            

醒豁：                                     溟濛：                     

层累：                                     隅：     

  翳：                                     莽莽苍苍：

三、合作探究

1、有感情地朗读课文朗读擂台：（温馨提示：每小组推荐一人争夺班级朗读擂主朗读自己最喜欢的句子）

2、理清思路本文是按照怎样的顺序来写的？文章内容能够分几部分，分别写了什么？

3、精读第一部分，思考作者采用什么样的手法来写日出之前的所见所想？

4、“徐志摩是想像的天才”，诗人站在泰山的最高峰——玉皇顶上看“云海奇观”，生发了怎样的想象？渗透了怎样的情感？

5、假如你站在高山之颠或者辽阔平原，或者行走在一望无际的沙漠，或者置身于美丽的园林，你会生发怎样的想象？

四、检测训练

1、学海拾贝：（应知学问难，在乎点滴勤）

把你积累的相关“日出”的诗词写出连续的两句

2、试举例赏析本文中比喻手法的作用

3、试试看，你能读准这些字音吗？

饱饫（ ） 醒豁（ ） 飒飒（ ） 驰骋（ ）

横亘（ ） 消翳（ ） 四隅（ ） 无餍（ ）

4、下面的句子标点符号恰当的一项是（ ）

哎呀（ ）这普彻的欢声（ ）看呀（ ）这普照的光明（ ）

A、 ， ！ ， ！ B、 ！ ； ！

C、 ， ； ， ！ D、 ！ ， ， ！

5、下列句子中没有错别字的一项是：（ ）

A、 这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾醒豁时约略的映象

B、 宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辩认得出

C、 云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾地向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗

D、 现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变换中，普彻了四方八隅……

五、课后反思                                                                                 

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/eb1ecc29a0c7aa00b52acfc789eb172dec639919.html