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关于芜湖市青少年校园霸凌现状的调查报告
关于芜湖市青少年校园霸凌现状的调查报告
发布时间:2023-03-15 13:07:20 来源:
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关于芜湖市青少年校园霸凌现状的调查报告
作者:王思远
徐清
张春阳
马凯
来源:《课程教育研究》
2020
年第
10
期
【摘要】目的:研究芜湖市初高中学生之间校园霸凌的发生情况。方法:采用随机抽样的
方法针对芜湖市初高中学生进行调查。結果:校园霸凌发生的原因及方式多样,且有较明显的
性别差异
;
学校、家长及学生对待霸凌态度积极。结论:发现芜湖市学校及家长等对校园欺凌
事件关注度均较高,但并未很好的防止事件的发生,对于学生的心理教育仍待加强。
【关键词】芜湖市
;
青少年
;
校园霸凌
基金项目:安徽省大学生创新创业训练计划项目(
201710368103
)
中图分类号:
G633.26
校园霸凌在我国发生十分广泛,易发人群多为初高中学生,且频率较高。而在目前的学校
教学中,多重视学生的成绩,对学生的品德培养多有疏忽。校园是学生健康成长和成才的重要
场所,通过调查了解芜湖市青少年校园霸凌情况,对于预防校园霸凌的发生具有重要意义。本
文旨在通过调查,真实的反映芜湖市中小学校园霸凌的现象,以及人们对此的看法,探究对施
暴人的心理疏导及家庭、校园、社会应承担的责任。
1
调查过程
1.1
调查对象
采用随机抽样的方法针对初高中进行调查
1.2
调查人员
指导老师
1
名,
2015
级学生
3
名。
1.3
调查内容
本次调查通过对青少年的性别、学习情况、欺凌现象的遭遇情况(包括自身
遭受过欺凌),及对于欺凌的应对和看法等问题进行展开。
1.4
调查方法
通过派发问卷进行调查,共派发问卷
400
份,收回有效问卷
237
份。
1.5
统计分析方法
使用
IBMSPSS19.0
软件对数据进行单向方差分析。
2
调查结果
2.1;
校园欺凌有较明显的性别差别
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高于女生的
44.53%
。而选择
“
经常发生
”
的人中,
男生比例为
3.64%
,女生为
3.13%
。在
“
你认为涉及校园欺凌的只是男生吗
”
的回答中,男生居多占
77.41%
。由此可见男生相较于女
生更易发生欺凌现象。
2.2;
校园欺凌发生的形式更易造成精神上的影响
在
“
遭受的校园欺凌类型
”
回答中除
53.97%
未遭遇过之外,有
23.85%
的人被同学戏弄或嘲
笑,
15.48%
的人有东西被别人故意损害的经历,有
11.72%
的人受到排挤或被孤立,被人抢劫
或勒索财物和被人打的选项分别占
4.6%
、
8.79%
。数据表明芜湖市青少年校园欺凌的行为较少
会造成身体上的伤害,但青少年的身心均为完全成熟,遭受嘲弄和孤立极易对其精神上造成巨
大负面影响。
2.3;
校园欺凌发生的原因多样
在受到欺凌的原因中,有
23.01%
的人被无缘无故欺负,
14.64%
的人选择
“
欺凌者看其不顺
眼
”
,言语冲突和关系不合则分别占
18.83%
、
11.3%
。选择其他原因的人则有
33.89%
。欺凌发
生的原因多种多样,可能与青少年易受到外界环境的刺激,而造成情绪上的激动有关。
2.4;
芜湖市青少年对校园欺凌的态度较积极
回答
“
如果你遇到正在发生的校园欺凌你会怎么做
”
时,有
56.07%
的人选择立即告诉老师
和保安,有
29.71%
的人选择上前制止。在回答
“
当你自已遇到校园欺凌你会怎么做
”
这个问题
时,有
75.31%
的人选择告诉老师家长或报警。在对待校园欺凌的态度中,有
66.11%
的人对其
深恶痛绝。从各个方面可看出青少年对校园欺凌的容忍度均较低。
2.5;
学校及家长等各方面对校园欺凌的关注均较高
调查数据显示家长中有
31.8%
的人对校园欺凌经常关注,
28.03%
的人偶尔叮嘱,有
30.13%
的人表示对其深恶痛绝。有
69.46%
的老师会经常关注是否有校园欺凌事件的发生。在
“
学校如何解决已发生的欺凌事件
”
问题中,有
78.24%
的学生认为学校合理的解决了问题。由
此可见学校等各方面均很关注欺凌的发生,而且可以合理的解决已发生的问题。但欺凌事件既
然已经发生,即使可以及时合理的解决,其仍会对青少年造成不同程度的负面影响。因此学校
及家长不仅应做到早发现早解决,还应防患于未然!
3;
讨论
青少年所处时期与霸凌发生的关系:青少年时期正是身体迅速成长的时候,且在心智方面
还不够成熟,所以在处理事情上面常常有些不合理,经常会因为一些细微的小事而产生矛盾。
在遇到事情时不能冷静下来认真思考问题,容易冲动行事,经常会因此欺凌弱小。
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4;
建议
4.1
政府
目前,我国对校园欺凌的治理面临诸多法律困境,没有对校园欺凌的规范界定,惩治校园
欺凌的措施乏力,缺乏一部专门的反校园欺凌法律法规。要充分运用法治思维和法治方式来治
理校园欺凌,坚持预防与惩治相结合,重在预防
;
遵循
"
严而不厉、宽而不纵
"
的惩治原则
;
注重
利用复合方式化解校园欺凌。在具体治理举措上,应当制定反校园欺凌法律,加强校规校纪体
系建设,建立健全针对校园欺凌的有效惩戒机制
[1]
。
我国应在健全相应的法律法规的同时,加强校园周边的安保工作,让被欺凌者能受到及时
有效的保护。
4.2
学校
校园欺凌事件是在特定的情境中发生的,时间上多发生在课间、放学后
;
空间上多发生在
偏僻角落。对此应当组织专人加强对学校周边的管理、教导学生远离偏僻的场所、加强对学生
的法治与规则意识教育、规范学生之间的关系、普及摄像监控和报警设备,对发生校园欺凌的
特定情境进行管控和治理,减少校园欺凌事件的发生
[2]
。
学生的法制教育也应该重视,把法制教育作为建校园的重要事情摆在第一位。其次运用各
种方法对学生进行法制方面的教育,加强学校道德培养。可通过加强班规建设、集体活动、促
进学生之间的交流。促进学生之间的沟通。培养学生的责任感,法律意识和团结。一步步消除
欺凌产生根源。
4.3
老师
因为青少年大多数时间是在校园中度过的,所以老师对学生的引导和学校的规范作用就显
得尤其重要。所以教师应重视学生的思想教育,最好能采用一些生活中常见的事例来对学生现
身说法,这样能对学生产生很好的引导作用,逐渐让学生养成良好的价值观念。教师自身也应
以身作则,教导学生做事之前冷静思考,不能鲁莽的解决问题。
参考文献
[1]
刘寅,姜远亮
.
校园欺凌的涵义及防治的法治化路径探析
[J].
现代教育论丛,
2017
(
05
):
11-19.
[2]
王东海
.
我国校园欺凌的情境预防
[J].
青少年犯罪问题,
2018
(
2
):
12-21.
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/eb27efbc41323968011ca300a6c30c225801f00e.html
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