《难忘的一课》课堂实录
一、谈话引入，揭示课题。
老师：是啊，我们都是中国人，“国家兴亡，匹夫有责。”我们就带着这份情感，带着这份感动，穿过时间的隧道，来到六十年前，台湾的一所乡村小学共同来上——
学生：难忘的一课。
板书课题，读课题。质疑（1.难忘什么？2.为什么难忘？）
二、初读课文，感知难忘事
1.要求：自由朗读课文，“我”难忘课中的哪一些场面？
2.交流反馈：学习祖国文字、参观礼堂。
3.最令“我”难忘、激动的句子是哪一句？划出来。（“我是中国人，我爱中国。”）
有什么重大发现？（这个句子文中出现了3次）
设疑：“我是中国人，我爱中国。”在文中出现了3次，你有什么问题？
★大问题：
“我是中国人,我爱中国。”在课文中出现了3次，每次我都有怎么样的感受?
三、精读课文，揣摩难忘心
找出“我是中国人，我爱中国。”第一次出现的情景。
出示段落：
现在，校园里很静。我们走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍又一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
1.自由朗读，思考：你读懂了什么？有什么问题？
◆“一笔一画地写着”感觉写得很慢很慢，像刚刚学习写字。
“很吃力”就是说写起来很困难，觉得写不好。
老师：那位年轻的台湾老师一笔一画，很认真也很吃力地在写什么？
（“我是中国人，我爱中国。”）
那我们来写一写(师生共同写这句话)!
老师：你写的时候是不是一笔一画写的?学生：是。
老师：是不是认真来写的?学生:是。
老师：那么你吃力吗?学生:不吃力。
老师：为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。
学生：回想起1937年一1945年日本人对中国人民的杀、掠、抢,尤其是南京大屠杀血流成河,可以想象，占领台湾50年里,台湾人民的苦难之深。
50年,现在终于“光复”了,他们的心里非常激动?虽然吃力,但他们是那样认真。
50年了，苦难深重的台湾人民终于回到祖国的怀抱，现在好不容易学中文了,所以刚开始学习时很吃力。
◆现在，你从“一笔一画、很认真、很吃力”这些动作、神情中还看到了什么？
指导朗读一段话。
☆“一遍又一遍地读”读了很多遍
请学学生朗读三遍，评价。
老师：我已经看出,你们读的不是船员(作者)的感受,而是自己的感受!再读。
同学们,不甘被奴役的台湾人,没有忘记祖国,也没有忘记祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一遍一遍的,一笔一画的写。虽然他们读得吃力,可是他们却显得那么一一
学生:严肃认真。
老师：而且又那么
学生:富有感情。'
老师：好像每个字、每个音一一'
学生:都发自他们火热的真挚的心。
老师：我已经看到每个字,每个音都发自你们真挚的心。
台湾教师和孩子们的学习真感人，难怪作者说这一堂课是他终生——
（学生：“难忘的一课”。）让我们把这动人的情景久久地留在记忆里，好吗?
齐读3-6节。
找出“我是中国人，我爱中国。”第二次出现的情景。
出示7——11节：
◆我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地朗读着：
“我是中国人，我爱中国！”
老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。
2.自由朗读，思考：你读懂了什么？“我”有什么感受？
★“我”也是中国人。（不意外，表示欢迎）
◆引读：
老师：不用吃惊，共同的汉民族语言，就证明了我们都是中国人。就像张明敏歌中唱的那样：“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”同学们，再读这句话。
生；我是中国人，我爱中国。
老师：大家跟着台湾老师，没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍的读，请同学们也这样，大声的、整齐的、一遍又一遍地读——第一组、第二组、第三组、第四组、女生、男生、一起读）
学生：“我是中国人，我爱中国!”
老师：读到这，是不是很激动？
小结：这是多么强烈的民族精神品质，多么深厚的爱国情意！这是多么动人的情景，多么感人的场面啊！难怪作者说这一堂课是他终生——
（学生：“难忘的一课”。）
找出“我是中国人，我爱中国。”第三次出现的情景。
出示14.15节：
3.自由朗读，思考：“我”参观小礼堂有什么感受？小组表演。
◆课件配乐展示“孔子”、“诸葛亮”、“郑成功”、“孙中山”画像。
(出示伟人的画像)下面我来当台湾老师,谁当一次船员,我们共同表演一次。其他同学注意体会。
台湾老老师：你好,认识你很荣幸,有机会向你请教国语,在你面前,我的国语不流利,请原谅。
船员：不是,你很有感情啊!
老老师：到我们的小礼堂看看去。此前,这里挂的都是日本的伟人像,现在终于挂上了我们自己伟人的像!看,这是民族英雄一一
船员:郑成功!
老老师：你能讲讲郑成功吗?
船员:郑成功是台湾人民心中的英雄,他率领部队赶跑了荷兰统治者,保卫了台湾的领土。
老老师：这位是足智多谋、智慧化身一一
船员:诸葛亮。
学生：(其他同学站起来补充)诸葛亮是刘备的军师。刘备当年三顾茅庐请他帮助自己建功立业,诸葛亮上知天文,下知地理,巧谋划,善和人,帮助刘备打了一个个大胜仗。
老老师：这位是教育的鼻祖一一
船员：孔子(又有学生起来插话)孔子是大教育家,大哲学家,是儒家创始人。
船员：老师，我还能背几句孔子的格言呢!知之为知之,不知为不知……“不愤不启,不悱不发。”快看,这位是革命先行者一一
船员：孙中山。
台湾老老师：我们称他国父。我们台湾人民无比热爱他。（教师已经眼含泪花)其实何止是这四位伟人,还有好多伟人的画像,应该记住他们。
学生:文天祥。
学生:祖冲之,张衡。
学生:黄道婆。
台湾老老师：船员呐,看着看着你为什么眼睛湿润了?
学生:我为这些伟人是中国人自豪,我为自己是中国人而
◆请孩子们饱含深情地再次朗读吧！
“我是中国人，我爱中国！”
指导朗读：
这位台湾教师是中国人，这里的学生是中国人，作者是中国人。孩子们，你们是中国人吗?
（学生：“是。”）
是的，你们是中国人，我们在座的各位都是——
（生）“中国人！”
我们都深爱着——
（生）“中国。”
（相机板书：教师、学生、作者……）
让我们响亮地告诉大家——
让我们铿锵有力地和台湾人民一起说——
四、升华情感
让我们一起欣赏一首余光中的诗吧!（音乐响起）
乡愁
小时候,乡愁是一张小小的邮票,
我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的船票,
我在这头,大陆在那头。
后来呀,乡愁是一方矮矮的坟墓,
我在外头,母亲在里头。
而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,
我在这头,大陆在那头。
老师：看得出,此时此刻,同学的心已经沸腾,还有什么可以表达我们那份心情呢?心里就会涌出一句话
学生:我是中国人,我爱中国。
老师：放声朗诵,来表达你此时的心情吧!
学生:(情感饱满,读这句话)
老师：下面就请拿起你那颤抖的笔,再写一写你此时的感受。
小练笔：我想对（ ）说：（ ）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/eb2daaad4b7302768e9951e79b89680202d86b2b.html
文档为doc格式