小学生四年级趣味对联
设计理念：！对联是我国独有的一种文学形式博采众长，容艺术性、观赏性、文学性一体，是中华传统文化之瑰宝，是 艺术百花园的一朵奇葩。让学生在课本学习的基础上进一步研究性学习，了解对联的特点，进而尝试简单的对联创作，从而受到中华文化的熏。
1、认知目标：（1）了解对联的基本知识。（2）感知对联的形式美、语言美、声律美。
2、能力目标：（1）尝试创作对联。 （2）学习欣赏对联。
3、情感目标：激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱 xzhufu_
4、重点：感知对联的形式美，感受对联的涵美。
5、难点：学习欣赏对联，尝试创作对联
6、教学时间：一课时
7、教学准备：课件、收集有关的对联，了解有关对联的知识和相关的趣味故事。
二 教学过程：
（一、）赏对联 、知对联，激发学习兴趣 献祝福网
1、教师出示几幅对联让学生欣赏。谈谈对对联的了解。 yxi.cc
2、生贴对联，并讨论是否贴对。一声二声我说平，三生四声我言仄。上联我用仄做尾，下联他用平来接。
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二、 挑战对联
1、诵读“对韵”：
天对地，雨对风，对长空。山花对海树，赤日对苍穹。 献祝福
雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。高歌对痛饮，慷慨对从容。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦
门前栽果树，塘里养鱼虾。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
明对暗，户对窗，大海对长江。龙飞对凤舞，微雨对斜阳。
深院落，小池塘，水色对山光。白浪花千朵，青天雁一行。海为龙世界，云是鹤家乡。
自由读读。（生读）齐读一遍。
师：这是对对子，一个字对一个字，两个字对两个字……（从中选些分析：如天——地；雨——风；山花——海树）很有趣。 xzhufu_
2、、小试牛刀
师：先从最简单的一个字对起。
师：我出“日”。你对什么？：说说理由(意思要相关)。
点击课件对对子： .yxi.cc
① 、对一字联： 海（ ） 松（ ） 冬（ ）明（ ）
朝（ ） 雨（ ）
② 、对二字联：大海 （ ） 青山（ ） 春雨（ ）斜风（ ）海角（ ）花好 （ ） 千山（ ） 柳暗（ ）
③ 、对三字联：
水中鱼（ ）蚕吐丝（ ）辞旧岁（ ）
④ 、对四字联：连线：
青山不老 春夏秋冬
引狼入室 恩重如山
情深似海 放虎归山
东南西北 绿水长流
3、重组对联： 本文来自献祝福网
客上天然居，居然天上客
青叶菜叶青东山
僧游云隐寺，寺隐云游僧 献祝福
鸿是江边鸟
自来水来自海上
脸映桃红桃映脸
蚕为天下虫 献祝福
风摇柳绿柳摇风
4、巧对对联听对联故事，记对联，并回答问题。
（一）抢答．。
1、福如东海-----------------
2、欲穷千里目------------------
3 明月松间照---------------------
4、鸟儿枝头落---------------------
5、冬去山明水秀 ------------ xzhufu_
（二）小组竞答
1、春风春雨春色
——年——岁——景
2、水戏鱼儿鱼戏水
--恋-- 恋
3、日照镜儿镜照日
--映---------
4、心在集体，原无论大事小事
利归班级，何必争——得——得 本文来自献祝福网
5、 发愤识遍天下字
立志读——人间——。
6、风吹柳千门绿
---润---万树----
7、植树造林绿
栽花种草-------
8、先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛
孩子数树， ----------------。 .yxi.cc
三、听对联故事，记对联，并回答问题。
1、师讲故事
《缺衣少食》
很久以前，有一个贪得无厌的县官，横行乡里，鱼肉百姓，当地百姓苦不堪言。但是这个坏县官却利用权势压制百姓，不许他们上报对他不利的实际民生。但是，消息还是传到了京城，皇帝于是派钦差大臣去查个究竟。
县官得到这个消息，派爪牙四处威吓百姓，要他们在钦差问话时，一定要说丰衣足食、国泰民安之类的话。他还特地派人给老百姓发些鱼肉，要他们在钦差来的那天挂在门口。
有一位秀才决心要让钦差知道真实情况，于是，他灵机一动想出了主意。
他找到县官说：“钦差大臣到来，小民想在自家门前贴上一副对联，让他知道我们这里丰衣足食的景象。” 本文来自献祝福网
县官问：“你怎么写？”
秀才说：“上联是二三四五，下联是六七八九，横额是南北两字。”接着，他又解释说：“大人不是要我们告诉钦差丰衣足食吗？我的上联就是说穿的有二三四五套，下联说吃的有六七八九样，横额指住房坐北朝南好地方。”
《对春联》
教学目标 ：
ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点 ：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教学过程 ：
课前游戏：对对子
同学们，我们上课之前先来轻松一下，玩一个古人对对子的游戏。（谜面写在黑板上）
1、一字对：红——（绿、黑等）
2、二字对：a天鹅——（海豚、河马等）b文竹——武松（教师说明这是无情对）
3、三字对：讲鲁迅小时侯的故事：鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对：独角兽——比目鱼）
4、五字对：三星白兰地——（五月黄梅天）逐一引导出示：地对天、兰对梅（梅兰竹菊四君子）、星对月（披星戴月）、三对五（三五成群）、剩下的就是白对黄。这也叫无情对。
5、欲穷千里目——更上一层楼（古诗一般属流水对）
一、启发谈话、揭示课题
上课铃响。
师：同学们刚才对对子对得真棒！老师奖励大家听一段欢快的音乐。这个曲子的名字叫（喜洋洋），喜气洋洋过大年，喜气洋洋迎新春，中国人有哪些传统习俗。
师：贴春联，你见过春联吗？（板书：春联）谁来说说？
生：过年的时候，家家户户喜气洋洋迎新春，人们就把一副副红色的对联贴在大门上。
师：对，你说得真好！春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们继续来了解春联、学习春联、积累春联。板书课题 ：春联
二、精读课文、了解春联知识
1、体会春联容，学习第一自然段
师：接下来，周老师要带大家去走街窜巷，到寻常百姓家去看看，老百姓家门上都贴了些什么样的春联？（出示第一自然段自学要求）
2、第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”
师：我们先来看看这一家门上贴的春联。（屏显）学习这副春联之前，老师得提出几点要求：（1）读（板书）请你先自己读一读这副春联；（2）想（板书）再想想它是反映什么容的；（3）、解（板书）然后体会体会它的意思；（4）读（板书）最后再读一读春联，读出它的意思。明白这四步要求了吗？好，开始吧。（条件不许可用小黑板出示）
（２）学生自读、自学。
（３）学生汇报，教师点拨，指导朗读
师：谁来读，谁来说？
生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。这副春联描绘了美丽的春光。它是在讲，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀！
师：说得太好了！你已经体会到了，那你能读好吗？
生：（有感情朗读一遍，略）
师：真不错！谁再来读读？
生：（略）
师：多美的春色啊！我们一起来朗读一遍。
生：（齐读）
２、第二副春联“春回千山秀，日照神州百业兴”
（１）巩固要求
师：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联？（屏显）老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗？（学生跟着老师一齐把四步法说一遍）自己来学吧。（２）学生自读、自学。
（３）生汇报，师指导
生：“春回千山秀，日照神州百业兴”。这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。美丽的春天又回到了人间，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的照耀着祖国，到处呈现出兴旺发达的景象。
师：说得多好啊！不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了?
师：（出示卡片“千山”）读一读。是指一千座山吗？
生：“千山”是指许许多多的山。（齐读该词）
师：（出示卡片“神州”）读。谁知道指什么？
生：“神州”就是指我们的祖国。（齐读该词）
师：（出示卡片“百业”）读。它又是什么意思呢？
生：“百业”是指人们所从事的商业。
师：商业仅仅是事业中的一种，“百业”是指一种事业吗？
生：“百业”是指许许多多种事业。
师：对，就是各行各业。再读。。
向我们展现了祖国――（出示卡片“欣欣向荣”，生齐读该词）的景象，我还没听出这样的景象，再来一遍。（生齐读）回到春联上，你能把这样的景象读出来吗？
生：（感情朗读）
师：我真的看到了欣欣向荣的景象。
３、第三副春联“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”
师：你们看，这一户人家门上贴的什么春联呀？（屏显）你们会用刚才的方法来学吗？那么就自己来学吧。
学生自读、自学。
生：（读春联）这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。勤劳的人们兴旺发达，和睦的人家充满幸福。（再有感情朗读一遍）
师：读得很好，说得也很好。考考你们，什么是“门第”？
生：“门第”就是指人家。
师：对。我们再一起来读一读它。
４、第四副春联“梅开春烂漫，竹报岁平安”
师：看，这里还有一副呢！不用我说了，自己来吧。
学生自读、自学。
生：（读春联）这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。它写了梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。（再有感情朗读一遍）
师：真不错！我们向他学习，一起来读好它。
生：（齐读）
5、回归课文，并且小结
师：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联容的知识？
生：是第一自然段。
师：请你用很快的速度看一看，作者是怎样把这一部分容写清楚的？是用了什么结构顺序？（提示：当学生说不出时，组织分角色朗读，老师读总，学生读分）
生：第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。
师：很好。在分述部分，作者还用了一个我们很熟悉的句式，（出示卡片“有的．．．．．．有的．．．．．．有的．．．．．．更多的是．．．．．．”）一起说――（生齐读）。用这样的句式把春联一般反映的容写得清清楚楚、明明白白。
师：下面请你们把第一自然段自己读一遍，看看作者是不是这样写下来的？学生自由朗读。
6、下面考一下大家的反映能力我说容大家马上把相应的春联读出来。
三、学习第二、三自然段
1、提出学习要求
师：下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来（屏显四副春联），请你们再来读一读。这一次读又有新的要求了，老师请你认真地读读，好好地揣摩揣摩。（出示卡片“揣摩”）课文中有这个词的，谁知道是什么意思？
生：“揣摩”就是反复思考、琢磨。
师：对，老师就是要请你们好好地揣摩揣摩，细细地体会体会，看看你们能不能发现春联有什么特点？相信你们一定会有新的发现、新的收获。
2、学生自由诵读，自己体会。
3、学生汇报交流，教师指导点拨。
（１）学习“讲究对仗”
生：我学懂了春联是字数相等的。
师：对的。（出示卡片“字数相等”，学生齐读）那我们一起来看看这副春联（屏显“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）你们自己读读看。
学生自由诵读。
师：上、下联都是几个字？
生：（齐）七个。
师：（屏显回到四副春联，指“梅开春烂漫，竹报岁平安”）你们再读读看这一副，都是几个字呀？
生：（齐）五个。
师：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。
师：你还有什么新的发现吗？
生：我发现春联十分讲究对仗。
师：对的，你找到了它的一大特点（出示卡片“讲究队仗”，学生齐读）。那么，你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）
生：（先读一读）“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。
师：对，你说得很正确，你把它相对的词都找出来了。那么，请大家再揣摩揣摩这些相对的词。（建议：教师点拨——例如两样相对的事物、两个动作）
生：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。
师：你真聪明，一下子就看出来了。春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）一起读！你们看春联还真是讲究使用文字的――（生齐）技巧啊！
读读看，还有没有什么新的发现？（师指大屏幕，生轻声读，师圈出“岁”和“年”）
生（恍然大悟）：“岁”和“年”意思相同。
师：既然“岁”就是“年”，那么为什么不都用“年”？你们把“年”放进去读读看，不是很通俗吗？
生：这样两个字就一样了，读起来不好听。
师：对呀，春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。
师：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。现在你明白什么是队仗了吗？那么你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗？学生自由发言。
（２）学习“抑扬顿挫”
师：刚才你们学懂了对仗，那么在诵读的过程中你还有什么新的收获呢？
生：我觉得春联读起来抑扬顿挫的。
师：你找到了它的另一个特点。（出示卡片“抑扬顿挫”）你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗？
生：就是读起来有高有低。
生：读起来有快有慢。
生：读起来有轻由重。
师：对。读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。
师：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来？自己读读看。
学生自由诵读。教师指名诵读。
师：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！
4、回归课文
师：通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落。
生：是第二、三自然段。
师：好，那么就请你们自己把课文的第二、三自然段快速朗读一遍。
学生自由朗读。
5、故事中对对联：从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长 ”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？
四、挑战练习
1连一连
艳阳照 江山与日月争辉
家家致富家家乐 春色满人间
祖国与天地同寿 处处迎春处处歌
2、填一填
风拂千条柳，
雨（ ）万朵花。
小草萌芽思暖春，
红梅傲雪斗（ ）。
春回 ，
________ 。
冬去山明水秀，
______________。
五、总结容，提升情感
师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子；春联是一条纽带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心；春联是长江、长城，是、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情!课后请同学们去多多搜集春联，下节课我们将在班级进行交流!(下课)
板书设计：春联
容美 各种各样 丰富多彩
对仗美 字数相等 词类相当
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