教育心理学各人物的学习理论总结
发布时间：2023-03-25 11:53:30 来源：文档文库
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义为行主
一、经典性条件作用说（一）巴甫洛夫的经典性条件作用说
）定义：所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的，中性的刺激（称为条件刺激，CSCS）引发的反应，就称为条件反应替代了原先自然引发反应的无条件刺激（UCS）。由于条件刺激（五条规律：习得律，消退律，泛化律，分化律，高级条件作用律（二）华生的行为主义
他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。除了出生时具有的几种反射和情联结而形成。---反应联结(即S-R绪反应以外，人类所有的行为都是通过条件反射建立新的刺激二、操作性条件作用说
-试误说（一）桑代克的联结反应联结；人和动物遵循同样的学学习的实质在于形成刺激-桑代克认为，学习即联结，学习即试误。习律；学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程；学习遵循三条重要的学习原则：
1.准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。
练习律：指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。2.
效果律：如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将3.增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。得出：奖励是影响学习的主要因素。
（二）斯金纳的操作性条件作用说斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。它与反射学习过程的过程，重要的是跟随反应之后的刺激。过程不同，操作学习是(S-R-SS-R斯金纳认为人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为正强化分化泛化塑造：连锁塑造和逆向连锁塑造消退维持
惩罚：呈现厌恶刺激降低反应率和消除愉快刺激降低反应率负强化：消除或终止厌恶，不愉快刺激来增强反应率三、班杜拉观察学习理论
人的许多知识、技能，社会规范等的学习都来自间接经验。人们可以通过观察他人的行为以及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习1.注意过程
影响注意的因素有：
（1）榜样行为的特性（2）榜样的特征（3）观察者的特点2.保持过程
保持过程有赖于表象系统.语言系统，有时还有动作演练。3.动作再现过程
观察学习的第三个过程是把符号性的表征转化为适当的行为。一个人即使充分意识到了榜样行为，并记忆在头脑中，没有适当的动作能力，个体仍不能再现这种行为。所以是否具备榜样行为所需的自己能也是一个条件。 