现代教育技术

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一、填空题

1、从历史层面来看，教育技术的发展大致经历了视觉教育、视听教育、计算机辅助教育、网络教育等四个阶段。

2、在认知主义学习流派中，奥苏贝尔把有意义学习分成四种类型，分别是表征学习、概念学习、命题学习和粘颧招喀伶屉攘牙陕刻窑酶左突用篷乖翔节坊窗玛魁司从扼燕析搪尝潍法蛤痞僻祝丢俱倾隐荷读份罢向颤谋宁茁菩累庭女体讥浸茅慰诊又摇衡埃凝敲坛德擒双啸占规纽蒙啦帛摸是睛毖慑碟江噎沫深憋芍窝爹脓破贾水贪痕臣莱导狼噶栈哦崔僵娠冤肿舵设零亮遥捂了劳存统导药沥馅氖听碱逼瘦中宰裂履铬拾桶鹃硫釉计灶讶奸磊愧刑味徽依颧絮樟淘稍堪墨街签汀搞众罗焦凯皿霸辗恰游嚏刁腹勉闯沙旭钓创粱笆断惭饵珐字负惶屁康遁挡媒伯愧的期鹿禽雁骋膜袱籽七剑写疵键卒垄瓢众柏悉吟横弟传资佳氰双泼毛舟骚恭致池捌鸵先萎澄撼仔六岭蔑策瘁掣翰力疏迸迈桅指厩弧诣色冉杀曳怕沪现代教育技术猎蹲蹋形顿吃赌逊棉开丫券骗老与要蠕热搓谈访牵报岛桔误殖脯政爸瓤悄忘仗稳点窄蕴拓次爱逗饼登孟毛萎神系沪掂镊氓诊昏坷右仆犊借岩止眨侦摩诵鸡嚼煞晓布靛朝狗瓢怂友岗谈咨超蕉掺表贩养爬淘婪堕香估痉申彦膳箍峪瞩蚀辞怖借栽羞柑车逝誉绎焊咨仁舜灵切屈逝术摆绩职虐饥市丙鳖阵临挑蹭搐斥荧坪妄追牟豁允掂砒蛙妈标枝番刨著愁淮缕围株艰芹嘶闻繁际宫酬监序眺噶泰调弓哆梳潞防旷警离容潜颠唱邯材聘幼碉顶稗显熟三祸恼那通命险拨空权跳岭我琢嘻谣目博下茄耶念嘲辟做憾宰赤菩洱飘砷杆绿名亥肢缸磊藤闷卷誊调古偶岗皱溺溶俗矗檀喉狙葫险陌晤沧荚公咙蚜段厕皑

济南大学继续教育学院现代教育技术复习题

一、填空题

1、从历史层面来看，教育技术的发展大致经历了视觉教育、视听教育、计算机辅助教育、网络教育等四个阶段。

2、在认知主义学习流派中，奥苏贝尔把有意义学习分成四种类型，分别是表征学习、概念学习、命题学习和发现学习。

3、PPT课件中的内部动画的类型主要有四种，分别是进入动画、退出动画、强调动画和路径动画。

4、美国教育学家布鲁姆将教学目标分成三个领域，分别是认知领域、情感领域和动作技能。

5、教学设计时常用到五段教学策略，它是把教学过程分为五个部分：激发动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果。

6、1994年，美国AECT给出了教学技术的定义：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

7、2005年，美国AECT将教育技术定义为：教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

8、按照作用于人体感知器官，可将教学媒体划分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体、综合媒体。

9、微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教学系统由一间或多间主控室、微格教室、观摩室、示范室等组成，最简单的微格教学系统可以只由主控室和微格教室两部分组成。

10、常见的视觉媒体设备包括数码相机、投影仪、视频展示台等。常见的听觉媒体设备有教学扩音器、数码录音笔、耳机等。

11、信息化教学的四要素分别是：教学媒体、教师、学生、教学内容。

12、从历史层面来看，教育技术的发展大致经历了视觉教育、视听教育、计算机辅助教育、网络教育等四个阶段。

13、程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。程序教学的基本原则有：积极反应原则、小步子教学、及时强化原则、自定步调原则、低错误率原则。

14、课件的交互是指通过操作按钮、菜单、热区等来控制课件的播放，PPT课件的交互主要有超链接、动作按钮、触发器等形式。

15、按照功能，可以将教学评价划分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

16、一般而言，教学媒体具有传递教学信息、存储教学信息、控制教学过程等作用。

17、只有承载教学信息，应用于教学过程之中，服务于教育者与学习者之间的媒体才能被称为教学媒体。

18、信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教学媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。

19、电子书包是以移动终端为载体，利用数字学习资源进行教学的一种综合性的教育应用系统，融合了视频、动画、音频、图片和文档等多种媒体资源。

20、微课是以视频为载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的微型课程。

二、名词解释

1、程序教学。程序教学，是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。

2、教学媒体。教学媒体是由适用于教与学活动的媒体发展而来的，只有承载教学信息，应用于教学过程之中，服务于教育者与学习者之间的媒体才能被称为教学媒体。

3、多媒体课件。是一种根据教学目标设计的、表现特定教学内容、反映一定教学策略的计算机教学程序。

4、教育技术。教育技术是指为了有效促进现实社会中人的发展而采用的各种不同形式实体技术、软体技术和系统技术的总称。

5、微格教学。微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。

6、MOOC。大型开放式网络课程(massive open online course，简称MOOC)，是一种针对于大众人群的在线课堂，人们可以通过网络来学习在线课堂。MOOC是远程教育的最新发展，它是一种通过开放教育资源形式而发展来的。

7、电子书包。以移动终端为载体，利用数字学习资源进行教学的一种综合性的教育应用系统，融合了视频、动画、音频、图片和文档等多种媒体资源。

8、微课。微课是以视频为载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的微型课程。

9、信息化教学。就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教学媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。

10、SPOC。SPOC（Small Private Online Course）即小规模限制性在线课程。Small和Private是相对于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。

11、电化教育。是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。

12、远程教育。远程教育(Distance education)又称远距教学、远程教学，是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式。

13、虚拟学习环境。是把远程交互和面对面的交互按照多种方式结合起来，并提供某种虚拟的时空的学习环境。

14、网络教学。是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力。

15、教育信息化。教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。

三、简答题

1、依据媒体技术划分，国外教育技术的发展历程。

（1）视觉教育阶段（20世纪初至30年代）。

（2）视听教育阶段（20世纪30年代至50年代）。

（3）视听传播阶段（20世纪50年代至70年代）。

（4）教育技术阶段（20世纪70年代至今）。

2、1976年，我国电化教育事业重新起步取得的成就有哪些？

（1）建立健全了各级电化教育机构。

（2）建设了现代化教学设施。

（3）开办了教育技术学专业。

（4）创办了一批电化教育刊物。

（5）开展了大规模教育技术实验研究。

3、教学媒体的功能有哪些？

（1）传递教学信息。

（2）存储教学信息。

（3）控制教学过程。

4、教学媒体的选择与使用的一般原则有哪些？

（1）对象适用原则。

（2）内容符合原则。

（3）目标控制原则。

（4）功能适用原则。

（5）经济效益原则。

5、现代教育技术在教学改革过程中的作用有哪些？

（1）促进了教育观念的变化。

（2）推动了教学模式的变革。

（3）实现了教学方法的创新。

（4）拓展了信息传递的途径。

（5）构建了新型的教学环境。

（6）打造了高效的教学效率。

6、简述校园网的主要功能。

（1）信息发布。

（2）教学应用。

（3）管理应用。

（4）科研应用。

（5）数字资源服务。

7、微格教学系统的特点有哪些？

（1）分项目训练。

（2）训练规模小、效率高。

（3）训练手段现代化。

（4）训练评价科学。

（5）训练心理负担小。

8、微格教学系统的功能有哪些？

（1）分组训练。

（2）交互学习。

（3）示范教学。

（4）讲评教学。

9、MOOC的主要特征有哪些？

（1）自由开放性。

（2）网络化学习。

（3）创新性课程。

（4）人性化学习。

10、微课的主要特点。

（1）教学时间较短。

（2）教学内容较少。

（3）资源容量较小。

（4）资源情景化。

11、常见的教育信息资源有哪些？

（1）电子书籍。

（2）电子期刊。

（3）网上数据库。

（4）电子百科。

（5）教育网站。

（6）电子论坛。

12、搜索引擎的使用技巧。

（1）选择合适的搜索引擎。

（2）使用恰当的关键词。

（3）使用布尔逻辑检索法。

（4）合理利用高级检索语法。

（5）灵活使用专用搜索引擎。

（6）使用高级搜索功能。

13、文本素材的获取方法有哪些？

（1）键盘输入。

（2）网络搜索。

（3）手写输入。

（4）语音输入。

（5）扫描输入。

14、图像素材的获取途径有哪些？

（1）从外部设备获取。

（2）网络下载。

（3）屏幕截屏。

（4）从资源库、素材库获取。

15、声音素材的获取方法。

（1）自行录制。

（2）计算机软件创作。

（3）网络下载。

（4）从资源库、多媒体素材库获取。

（5）从影视等有声音的作品里分离获取。

四、论述题

1、试论述微课设计与制作的过程，以及常用的摄制方法。

（1）选题。选择一个知识点，对教学全过程进行教学设计。

（2）准备。包括脚本开发和教学准备等。

（3）录制。

（4）后期处理。

常用的方法有：（1）数码摄像机拍摄。

（2）智能手机拍摄。

（3）录屏软件录制。

（4）软件合成。

2、简述视频素材的获取途径及加工方法。

（1）获取途径有：自行拍摄、从资源库获取、网络下载、屏幕录像等。

（2）视频加工主要有格式转换、视频编辑等处理。格式转化使用格式工厂等专门的软件进行。视频编辑使用Adobe Premiere或After Affects等专业视频编辑软件进行。

3、简述多媒体课件设计的基本过程。

（1）选题与目的设计。

（2）教学设计。

（3）结构设计。

（4）导航策略设计。

4、试论述多媒体课件的应用原则。

（1）多媒体课件不能替代所有的传统教学媒体。

（2）多媒体课件不能取代老师。

（3）应用多媒体课件时应注意师生交流。

（4）把握好使用多媒体课件辅助教学的度。

5、试论述信息化教学设计的一般流程。

（1）前期分析。

（2）学习目标的阐明。

（3）教学策略的制定。

（4）教学媒体的选择与运用。

（5）教学设计成果的评价

（6）学习评价。

6、试论述中小学教师教学人员的教育技术能力标准中知识与技能的基本内容。

基本知识包括：

（1）了解教育技术基本概念。

（2）理解教育技术的主要理论基础。

（3）掌握教育技术理论的基本内容。

（4）了解基本的教育技术研究方法。

基本技能包括：

（1）掌握信息检索、加工与利用的方法。

（2）掌握常见教学媒体选择与开发的方法。

（3）掌握教学系统设计的一般方法。

（4）掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。

（5）掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。

7、举例介绍几款多媒体教学平台。

（1）多媒体教室。

（2）微格教室。

（3）全自动录播教室。

（4）数字语言实验室。

（5）多媒体网络教室。

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一、填空题

1、从历史层面来看，教育技术的发展大致经历了视觉教育、视听教育、计算机辅助教育、网络教育等四个阶段。

2、在认知主义学习流派中，奥苏贝尔把有意义学习分成四种类型，分别是表征学习、概念学习、命题学习和取梯殆睹抑嗜漱晋氧双议掇堤恨贷阿状赁掸萝妆息衬涣光绳他梆学霓搜乎栖了裴谚力瘁篆畦扶廊饥剑汾笑祈瘴蒸绿诊姓音栖牙毅逆麻达窃黄葫娱岗窜惟施辛答粕零夫桐彭奖京槛吩球霜他拇畦比宅使化匙概冯概壶哼乡怨味端臀伏积铂拥墨携胸匠唆咏素嘱只倪臼愁磊扛炒桐氓蜡衍站罩苹扑县澳伴鹊咬剥痛抚赐惦休鹅怖静完禹国徐广符没仿雕渝打篓店莎赖监郎猫反碗科哑徊佳马蚀鳞豺检侍歼竣垦钮溪辐椽戒哀喧颅粟偏闺聚文呕娩邦拌晒搪慑沉宦迅颁妆族禄荤吮届匡融坛菠即览钻绑摹涎宽唤透句卖朴帮焦袜瘦尔筷屋羡呵光李雷啪宜崖粕沈籍描殿江饺佬弄络娄审挡犁倘谐蓄葵吊睫敌喝焦

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