《别饿坏那匹马教案设计》
发布时间：2023-12-18 22:33:33 来源：文档文库
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阅读的运用写作的感悟思品的渗透——《别饿坏了那匹马》的教学设计叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”因此在略读课文教学中要提高课堂教学效果，应该强调学生的自读自悟，尽可能多些让学生独立阅读，使学生逐步做到自能读书。在此基础上，再展开学生与学生、教师与学生之间的对话，在师生互动的阅读实践中，让学生凭借自己的人生经验和阅读敏感，去读出自己独特的感受、体验和理解。阅读能促进写作，而写作是为阅读服务，读写是不能分割的整体，是学生驾驭语言的能力的两个重要方面。同时新课标要求：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟。初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。”据此，我设计了小学语文第十一册第10课阅读课文《别饿坏了那匹马》的教学教案如下：教学目标：1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。3、让学生感受生活因爱而美丽，因感恩而精彩。教学重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。教学难点：学会自觉地在字里行间体会文章的真意。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：﹙课件播放“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”此句歌曲重复为开课背景歌曲﹚1、导语：著名雕刻大师罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，”回眸2012过去的几个月，社会上涌现了不少美丽人物，我们一起回顾一下。﹙课件播放以《爱的奉献》全曲为背景曲，出示2013年最美人物事迹图片及事件概述，让学生从情景再现中回顾他们美好品质。﹚这些美丽的人物，用朴实的行为谱写了美丽的故事，凸现了他们美好的品质，今天我们要学习一篇新
课文，也是一个美丽的故事，那就是第10课﹙生齐读课题，师板书课题﹚：10别饿坏了那匹马2、释题，导入新课：课文是以什么作为题目的﹙人物的语言﹚，但预习时你从文中发现了那匹马了吗？没有那匹马说明这话是谎言了，但小学生守则要求我们“要诚实，不说谎话”，而文中故事人物为什么讲谎话呢？这到底是怎么一回事呢？我们一起学习课文，看看课文到底讲了一件什么事？二、阅读能力的运用：﹙课件出示问题﹚1、感知课文大意：读读课文，想想课文讲了一件什么事？﹙1﹚学生自读课文，同桌交流。﹙2﹚汇报自读、交流结果：课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。2、揣摩写作目的：文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心。）3、我们知道，原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残疾青年却假称有马，原来这个谎言是一个善意的谎言，让人感受温暖，关爱的谎言。你觉得说善意谎言的主人是一个怎样的青年呢？体现了他什么品质呢？﹙残疾青年是一个宽厚、善良、善解人意的人，课文赞扬了他不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心。﹚三、写作方法的感悟：（课件随机出示学生感受的有关语句；相机指导学生多形式朗读，并注重学生朗读中的个体体验。）1、 