小学数学线上线下教学衔接方案
一、 指导思想
积极响应党中央、 国务院提出的“两手抓、 两手都要抓好” 的号召， 在继续抓好疫情防控的同时， 务实有效地抓好教学工作。 为取得疫情防控的全面胜利、 取得学期教学任务的保质完成， 攻坚克难、 群策群力， 制定切实可行的教学衔接方案。
二、 工作要点
疫情防控期间我们三年级数学组开设了 微信学习 群为依托的网络课程， 我们认识到网课的不足与缺陷。 网络课程很难做到以学定教， 很难照顾到不同层次学生的学习 。 教学互动性不佳， 教学反馈不容易到位， 网络课堂很难做到反馈及时、 精准， 学生学习中存在的问题难得到解决。虽然相关教学内容已经讲完， 但由于这些缺陷， 必然导致学习 效率打折扣， “夹生饭” 现象在所难免。 为此， 我们提出如下教学衔接工作思路。
1 . 学情初断。
第一周线上学习 内容
（1） 检查讲解订正《寒假作业》。
（2）《位置与方向》 例 1 。
（3）《位置与方向》 例 2。
（4）《位置与方向》 例 3。
（5）《位置与方向》 例 4。
第二周线上学习 内容
（1）《口算除法》 例 1。
（2）《口算除法》 例 2、 例 3。
（3）《笔算除法》 例 1。
（4）《笔算除法》 例 2。
第三周线上学习 内容
（1）《笔算除法》 例 3。
（2）《笔算除法》 例 4。
（3）《笔算除法》 例 5、 例 6。
（4）《笔算除法》 例 7。
第四周线上学习 内容
（1）《用估算方法解决问题》 例 9。
（2）《用估算方法解决问题》 例 8。
（3）《除数是一位数的除法整理和复习 》。
（4）《第一、 二单元》 测评课（一）。
（5）《第一、 二单元》 测评课（二）。
第五周线上学习 内容
（1）《复式统计表》。
（2）《复式统计表》 练习 课。
（3）《口算乘法》 例 1。
（4）《口算乘法》 例 2。
（5）《笔算乘法》 例 1。
第六周线上学习 内容
（1）《笔算乘法》 例 2。
（2）《位置与方向》 例 1 。
（3）《笔算乘法》 练习 课。
（4）《解决问题》 例 3。
（5）《解决问题》 例 4。
第七周线上学习 内容
（1）《解决问题》 练习 课。
（2）《乘法单元复习整理》。
（3）《两位数乘两位数》 单元练习 。
（4）《认识面积》。
（5）《认识面积单位》。
2. 复习 迎测。
利用下周的线上助学时间， 有序列、 有针对、 有效果地引导学生就前七周已学内容， 做一次初步的线上复习 巩固工作， 以便做好线下复课开始即实施的前七周学习内容检测工作。
3. 学情再断。
通过适当次数的线上学习 检测， 通过检测发现学生实际存在的漏点、 疑点、 思维的盲点。 在此基础上， 准确梳理出前七周学习 内容中， 普遍存在的共性问题， 找出学困生、 问题生存在的个性问题， 再次列出共性问题清单和个性问题
4. 补偿教学。
结合上述共性问题清单和个性问题清单， 制定符合本班数学学科操作的补偿教学计划， 进行一两周的补偿教学。
三、 具体安排
1 、 问题清单， 摸清底细： 教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单， 列出学生存在问题清单， 梳理问题， 找出学生出现的共性和个性问题， 并积极思考对策， 以便开学进行针对性的辅导。
2、 査漏补缺， 各个突破： ①内容分层对于网络学习 优异课文掌握熟练的同学， 早自 习 可以自 由阅读课外书目 ； 对课文内容和方法掌握不熟练的同学， 早自 习 组成学习 小组，进行课文的阅读和知识点的复习 。 对已学内容做必要的强化，指导学生补充课堂笔记， 完善配套的作业本练习 。 ②对于学生存在的共性和比较突出的、 有代表性的问题， 进行专门的备课， 安排课时， 集中突破。 ③前后勾连， 无缝对接。 教材的设计整体上有一定的连贯性和递推性， 在新授课时， 如果与前面内容有关联， 则课上可以安排一定的时间进行知识点的复习和梳理， 实现知识点的无缝对接。
3、 分层辅导， 注重实效： ①小组内互助： 充分利用合作小组， 充分发挥学习小组组长的领导作用， 指导小组后进生做好知识点的整理笔记， 监督完成必备内容的背诵。 ②后进生辅导先找到原因， 再选择合理的辅导方式。 对于问题比较突出和特殊的学生， 辅导时要讲策略。 例如一次考试之后，有的学生需要心理辅导， 客服盲目 性焦躁情绪， 失望情绪；有的学生则需要帮助他们制定阶段目 标和学习 计划， 充数学习 信心， 端正学习 态度； 有的学生， 需要指导他们形成良好的虚席习 惯； 有的学生要做语文学习 方法的具体指导； 有的学生， 需要不断督促和鼓励； 有的学生， 则需要指导他们进行阶段性总结和归纳提升等等。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ecd3e9a77e1cfad6195f312b3169a4517723e5dc.html
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