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发布时间:1714262597 来源:
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吟咏不朽经典,传承文化风骨
【摘要】语文教学中让学生诵读经典的过程,就是学生由感受经
典到品味涵咏进而提升自我的过程,
“腹有诗书气自华”
,让传统文
化回归语文教学,让我们在吟咏不朽的经典中,感受中华民族经典
文化那不朽的气度和风骨吧!
【关键词】经典;文化;吟咏与传承
【中图分类号】
g633
【文献标识码】
a
随着《百家讲坛》的热播,孔子学院也花开六大洲,中国传统文化
正逐渐被国人乃至世界所重视。
《语文新课标》也明确指出要让学
生“吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,吸取人类优秀文化的
营养”
,这就明确指出了让传统文化回归课堂是当今语文教学不可
缺少的重要内容,这也是和“十六大”以来党和国家“培育民族精
神”的一系列布署,实现中华民族在本世纪伟大复兴的目标是一致
的。
作为一名中学语文教师,面对合国情、
合民意的传统文化,如何在
自己的教学中有效吸收和传承呢?笔者通过十几年的教学实践认
为:课堂诵读经典、多读、多品、多悟,就是让传统文化回归的最
佳尝试。
一、多读,在读中感受经典的魅力
课本中的经典美文,
包含着丰富的思想内容,
特别是课本中的古诗
文,情感丰厚,意蕴深远,多方面表现着经典的形式之美、音韵之
美和思想之美,
学生在酣畅淋漓的
“读”
中就能感悟到经典的魅力,
感受到传统文化那震撼人心的美。
那些描绘出优美意境且令人回味无穷的美文,
方正整齐、
骈散结合,
在朗朗的书声中,学生自然而然地感受着经典的形式之美;那些读
起来有极强的音乐感且富有感染力的经典,平仄相间、韵脚和谐,
学生在诵读中对经典的音韵之美会感受的更真切;那些极具魅力且
蕴藏着浓厚文化积淀的精粹篇章,情感真挚、感人肺腑,学生在诵
读中会进一步感受经典那震撼人心的思想之美。
杜甫
“致君尧舜上,
再使风俗淳”的宏伟抱负;王昌龄“前军夜战洮河北,已报生擒吐
谷浑”的纵横豪放;李白“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的
豪迈激昂……这些传统经典,情感丰厚,意蕴深远,可以唤醒溶解
在学生血脉中的母语文化,激发学生对传统文化的炽热感情。
我在教《腾王阁序》这篇课文时就这样指导学生阅读:
1.
课前指导预习,做好美读准备;
2.
教师领读全文,初步感知声调美;
3.
学生自由散读,感知文章境界美;
4.
分段练习朗读,体会文辞声韵美。
多读,不仅使学生对这篇课文达到了“熟读成诵”的效果,而且使
他们充分感受到文章文质兼美的魅力。
二、多品,在品中涵养学生的心灵
“品”是一个让学生潜入文本、
“心灵还原”的过程,是初读的进
一步感悟和延伸,书籍是人类宝贵的精神财富,捧起一本好书,就
是捧着一种伟大的思想,翻开书页,就是翻动一片精神的海洋。教
师应引导学生以自己的思想和情感不断与文本的语言和思想发生
碰撞和交融,叶圣陶先生曾说:
“文字语言的训练,最要紧的是多
品读作品,多品味作品的内涵,必将能驾驭文字。
”
采用诵读品味法,让学生自由地去感受,去领悟,去品味,他们心
灵中真善美的天性便不由自主地被激活。如在讲《祝福》时,我以
一个问题统率课堂:究竟是谁杀了祥林嫂?学生们通过一节课的诵
读、讨论和品评,最终认识到,罪恶的封建制度才是杀害祥林嫂的
罪魁祸首。发言过程中,学生们情不能已,为之动容。开放自然的
“品读”
,让学生不断在经典中领悟传统文化,滋润涵养心灵,感
悟多彩人生。
三、多悟,在悟中提升自我的人文精神
于丹教授在《如何读经典》中说:
“
《论语》也罢,经典也罢,其实
它们是我们心中真正的田园。我们要做的,就是用我们的生命去还
原经典,体悟经典,在膜拜中完成提升。
”体悟经典名著,我们可
以打破时空的限制,与大师对话,与历史同行;可以增长智慧,陶
冶情操;可以为精神打底,为人生奠基,提升自我的人文精神。所
以我们要强调让学生反复朗读、吟诵文本,通过揣摩品味、潜心涵
咏来提升自我,提升自我的人文精神。
在语文课堂上,
教师要充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种
道德因素,发挥传统文化以德育人的独特而强大的功能,竭力引导
学生在感悟传统文化底蕴的过程中,受到心灵的感动和人格的感
化,
久而久之,
就可以变为自身道德进步的强大动力。
在教
《项链》
时,我让学生反复品读,指出虚荣心带给人们的危害;教《廉颇蔺
相如列传》时,我引导学生体味人性的美好。
“见贤思齐焉,见不
贤而内自省也”
,品悟经典,经典中蕴涵的民族文化和民族精神就
会扎根在学生心灵深处,学生不断反思自我,思想就会渐渐摆脱浮
躁,在潜移默化中形成积极向上的人生态度。
综上所述,
语文教学中让学生诵读经典的过程,
就是学生由感受经
典到品味涵咏进而提升自我的过程,
“腹有诗书气自华”
,让传统文
化回归语文教学,让我们在吟咏不朽的经典中,感受中华民族经典
文化那不朽的气度和风骨吧!
(责任编辑:龙大为)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ecf0d2c1aeaad1f346933f57.html
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