小闹钟

《小闹钟》美术教学过程

1、激趣导入

（1）课件播放闹钟的走动的“滴答”声，让学生猜是什么东西发出的声音。

师：“今天来了一个朋友，听！是谁？” （生答：闹钟，师点击课件出现闹钟图片）

（2）引出课题 师：“现在我们就一起走进闹钟世界。”（板书：小闹钟）

2、认识闹钟，设计钟面

（1）提问闹钟在生活中的作用 学生回答，教师小结

（2）了解闹钟的发展历史

<过度语>师：“小小的闹钟给我们的生活带来了许多帮助，，可是我们的祖先

在还没发明闹钟的时候，他们是怎么计时的呢？”（学生进行猜想：看天色、公鸡报晓等）

欣赏日晷、沙漏图片（教师旁白古人是如何使用的）

（3）观察闹钟，设计钟面

a、出示闹钟实物，引导学生观察闹钟的特征、组成结构等。

b、引导观察钟面

师：“尽管现在的闹钟的外形五花八门，但都有固定的结构，

而且他的刻度是永恒不变的。”

学生观察钟面上的刻度，教师引导说出刻度的特点，数字的分布规律。

C、教师示范设计钟面

用对折的方法剪几个不同形状钟面，选取其中一个钟面画出刻度、时针、

分针、秒针，课件出示不同形状的钟面设计。引导学生还可以设计其他形状的钟面。

d、设计比赛 ： 播放音乐2分30秒为比赛时间，在规定时间内完成钟面设

计，同时让学生体验时间的流动，渗透珍惜时间的教育。

e、展示优秀的钟面设计作品，对存在的问题进行纠正。再给学生一分钟时间进行修改、加工。已经完成的同学可以帮助同桌。

3、欣赏闹钟，示范制作

（1）欣赏闹钟图片，激发设计灵感

师：“闹钟至今有上百年的历史，闹钟的形状、图案色彩随着时代的

进步发生着巨大的改变，除了本身的作用，也成了一件小小的

艺术品，接下来我们一起走进闹钟王国，看看各式各样的闹钟。”

课件播放各种形式的闹钟，引导学生多观察闹钟的外形、色彩。

（2）提问学生最喜欢的闹钟，并说说喜欢的原因。

（3）学生说说自己的设计

（4）教师师范设计闹钟

a、根据画好的圆形钟面的大小用彩色卡纸画一只乌龟的外形，并用

剪刀剪下。（提醒学生注意色彩的搭配，外形应比钟面大）

b、把钟面贴在剪好的乌龟外形上

C、进行装饰，给乌龟加上帽子，身上的花纹等。

（4）欣赏教师的其他闹钟范作

作品包括花朵闹钟（植物）、雨伞闹钟（生活用品）、苹果闹钟

（水果）、能站立的闹钟。

4、设计创作 温馨提示：（1）、设计一个造型独特的小闹钟。

（2）、用剪、贴、画的方法进行制作。（3）、制作时注意卫生及安全使用剪刀。

学生制作，教师巡视做个别指导，对有创意的作品进行及时的肯定与表扬。

5、评价作品，展示自我

（1）学生上台介绍自己的作品，其他学生参与评价，教师补充评价。

（2）评出优秀奖、创新奖、设计奖等。

6、课后延伸

（1）用生活中的废旧物品制作立体的闹钟。

（2）欣赏高科技的原子种、电波钟，搜集现代多功能钟表（可请父母帮忙）

第八课快乐的假日

师：首先，我来了解一下，国庆七天小朋友们都去哪里玩了？

生：我去过……玩……很好玩。

师：是不是很开心很快乐。

生：是……

[演示图片：说说开心快乐的假日]

师：再请一位小朋友说说开心快乐的事情？

生：回答

师：好玩吗？你很快乐吗？

好，做一个快乐的笑容给小朋友们看看。

生：（表演）

师：看来小朋友们的国庆七天假日都过的很快乐！老师已经感觉到你们快乐的假日了。

[演示：出示课题《快乐的假日》]

师：小朋友们的假日都过得很快乐，想不想知道外国的大人们和小朋友，他们的假日是怎么过的？

生：想。

师：老师请小朋友们跟我一起去看看巴黎大碗岛的星期日，这一天下午。人们在做些什么事情？

[演示图片：《大碗岛的星期日下午》]

师：好，小朋友们仔细观察，这里的人们在做些什么事情？

生：（仔细观察，并回答）：有的做在草地上；有的躺在草地上……

师：小朋友们的眼睛跟着老师走，以这一条线为分界线，这里的草地与那里的草地有什么不同？

生：这里是黄色的草地，那里是深绿色的草地。

师：非常好！那么小朋友们想一想，为什么会出现这种情况呢？

生：这里有太阳照到了，那里太阳没照到。

师：所以太阳照射到的草地是用金黄色画的，太阳照射不到的草地是用深绿色画的。

暖洋洋的金黄色的草地与深绿色的草地进行了比较。

师：小朋友们继续看图片，我们一起来看看这位穿红色裙子的小女孩，她在做什么？（手指着图片上的小女孩）

生：跳舞。

师：那么老师请小朋友们来体会一下小女孩这个时候的心情？

师：我们带着跟小女孩一样同样快乐的心情，去看一看小朋友们自己画的画。

[演示：作品（3幅）]

师：有没有小朋友喜欢这幅画？

生：喜欢。

师：说说看为什么喜欢？

师：想和这些小朋友一样棒吗？

生：想。

[演示：你觉得应该怎样来画你的快乐假日？]

（让学生说说自己的想法）

师：小朋友们都说了自己的想法，那么想不想知道老师是怎么画的？

（教师示范5分钟）

师：小朋友们有没有发现老师的画上少了什么？

生：小朋友。

师：非常好！所以小朋友们画的时候要抓住主题来画。

[演示：主题：我的快乐假日]

（结合音乐，学生创作15—20分钟）

师：今天老师请来了两位贵宾，一位是太阳哥哥，一位是月亮姐姐。（出示：一张太阳和一张月亮的图片。）

1、太阳哥哥说：小朋友们的作品突出了“快乐”这一主题，所以我设立了一个“开心奖”。

2、月亮姐姐说：小朋友们的作品既美观，又有自己独特的想法，所以我设立了一个“创意奖”。

[演示：向小朋友们介绍一下你快乐假日]

师：接下来，老师请画好了的小朋友，上来介绍一下你的快乐假日，请下面在座的小朋友

当一回小评委，大家来评一评，小朋友们的作品能不能得奖，得一个

浙美版小学美术第三册《地下的故事》教学设计

(2010-09-09 22:43:12)

转载

教学目标：

1．通过引导启发，让学生能创作有关地下的事物的想象画。

2．通过尝试探究，让学生了解表现地下故事的构图，会布局画面。培养学生的构图能力和空间概念。

3．通过创作体验，让学生感受积极创作的乐趣，培养乐于创作的习惯。

教学重点、难点：

重点：学生能够合理构图，布局画面，并充分发挥想象，画出有简单故事情节的内容。

难点：学生对于地下的空间感的合理表现和创作有趣的故事情节有一定难度。

教学准备：

教师准备：范作、小图片、课件、绘画工具等。

学生准备：绘画工具。

教学过程：

一、导入揭题

1．（课件出示图片）瞧，周末，我们到郊外游玩，你看到了什么？大树、青草、蓝天、白云……郊外的景色真美啊！

2．你想到大树的下面、小草的下面去看看吗？就让我们一起到地下去玩，好不好？就让我们一起探索地下的故事。（课件出示课题）

二、地下探险

1．教师利用范作进行情境引导。

我带了几个同学想到地下去看看。

⑴揭开范作中的地平线以上部分，露出地面。

提问：这是哪儿？为什么要将地平线画在这里？

⑵撕出入口

⑶继续撕，用“小人”试一试。

提问：通道太窄，怎么办？

⑷挖出“宝贝”。

2．学生第一次作业。

你想像老师一样也去地下探险吗？

⑴提问：（出示例图）哪一幅构图更适合表现地下的故事？

⑵学生尝试画出地平线和入口。

⑶对画得又快有好以及视角特别的作业进行展示。

3．参观鼹鼠的家

⑴播放《鼹鼠的故事》动画片段

⑵课件出示图片鼹鼠的家

4．再利用范作启发想象。

住在地下感觉真有趣，我想把刚才寻宝的通道利用起来，也造一个地下的世界。

⑴教师撕出通道和空间。

⑵边撕边强调：通道有宽有窄，空间路路相通，根据自己的故事情节设计空间里的事物。

5．拓展思维，展开想象

⑴地下的世界除了可以用来住，还可以用来干什么？

⑵课件出示图片和学生作品，学生欣赏、讲述。

⑶你想建造一个怎样的地下世界？在你的地下世界会发生什么故事呢？小组交流。

⑷大组交流。

6．学生继续完成作业

⑴出示作业要求

⑵学生开始创作。

三、评价展示

1．将完成的作品展示到本组的展牌上。

2．组内推荐优秀作品。

3．将本小组的作品展示给全班同学，并重点介绍推荐的作品。

4．教师点评。

5．结束语。参观，并将作品带回家，邀请你的父母朋友来游览你的地下世界。

教学过程：

一、音乐导入：《每当走进老师窗前》

提问：这首歌唱的是谁啊？

师问：在每个小朋友心中老师的形象都是不一样的，那么在你心中应该是个什么样子呢？谁来描述给大家听？

让学生描述，同时激发学生描述老师的表情和性格特征。

3、师小结：刚才同学们描述的有自己喜欢的老师也有小朋友们自己害怕的老师，那么这节课我们就选择一位小朋友们最熟悉、最了解的老师进行描绘――我心中的老师。

二、渗透教师的内心活动所表现出来的面部的喜怒哀乐。

欣赏所交学年的各位老师

三、引导欣赏对比学习：书中的作品分析

1、欣赏一幅老师正在面带微笑给同学们上课的画，和一幅因同学们没有完成作业老师训斥他们时愤怒时的画，让学生感受两位老师由于内心的不同而表现出来的面部表情的变化。

3、师示范画出人物面部喜怒哀乐的特征。

三、发展阶段。

1、回忆一位心中最难忘的老师。

2、用彩笔或油画棒绘画。

四、引导观摩评价作业。

1、学生互相观摩作业，并选出比赛较优秀作业进行欣赏。

2、师点评全班同学作业总体情况。

板书设计：我心中的老师

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