幼儿园帮扶计划

发布时间：2020-07-05 21:25:40 来源：文档文库

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****幼儿园帮扶计划

为了进一步提高课程游戏化实施水平，深化《纲要》与《指南》精神的推进，本着“互帮互学，优势互补，共同发展”的原则，我园与**幼儿园形成学习共同体，统一思想、达成共识，更新理念，加强实践，促进课程游戏化项目稳步实施，实现两园所在课程游戏化建设中的共同成长。

（一）建立组织、明确责任、落实方案

建立由园长为第一责任人的项目帮扶领导小组，明确教研组长为具体责任人，骨干、优秀教师为核心成员，深入学习省、市专家的游戏理念，在深入调研幼儿园课程游戏化建设现状的基础上，制定具体可行的帮扶计划和阶段工作计划，对游戏化项目建设进行全面部署与周密安排，做到组织领导、责任明确、计划推进、方案落实、定期评析，从而确保项目建设稳步实施。

（二）学习培训、理念提升、体会幸福　

教育理念的落实关键在教师，理论与实践相融的学习才是有效的学习。根据建设园师资队伍现有课程游戏化实施水平与能力，设计多样化培训项目，提升教师课程游戏化理念。一是以幼教专家和我园园长、骨干教师为核心培训者，引领建设园深入解读《纲要》《指南》，加强对《纲要》《指南》的再认识，深刻领悟“一日活动皆课程”“以游戏为幼儿的基本活动”“自主、愉悦、创造”等课程游戏化理念的重要内涵，融入到活动实践中。二是围绕 “幼儿园课程资源建设”“开放体验与幼儿成长”“以儿童为中心的幼儿园环境创设”…等核心话题，开设专题讲座，结合生动的案例，引领建设园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，按幼儿身心发展规律和学前教育规律推动幼儿园课程实施。三是共同分析探究我园“趣味教育”“自主学习”理念与建设园“开放体验”理念相融想通之处，与建设园分享我园在“趣味教育”理念引领下的课程游戏化有效实施途径与策略。

（三）实际指导、整合资源、优化行为

我们与建设园一道，深入幼儿园的各个领域，分析园情，放大优势与亮点，找到突破点，本着“站在儿童的角度、为儿童而做、符合儿童的学习发展规律和身心发展规律”等理念，着重从以下几方面入手：

1.每月召开会议

在课程游戏化项目建设期间，为了保证帮扶共建的有效开展，建立会议制度。每学期开学初，两所园的有关人员共同制定每月重点工作及开展的活动；每月召开两所园的会议，总结过去一个月课程游戏化的实施过程中存在的问题及值得推广的经验，梳理本月工作重点，明确做法与要求，坚持工作有布置、有落实、有检查，保证课程游戏化项目的顺利推进。

2.创建动态的游戏化环境

针对***幼儿园的园所环境，积极创设开放的、灵活的、动态的、有趣味性的游戏化环境。

（1）打造灵活的共同游戏平台

帮助建设园将原有的设施进一步完善，将部分室内区角搬到室外，将自然的东西融入到角色活动中，打造特色游戏平台环境，使之成为一个整体。通过班级之间的联合游戏，将各班的游戏区角、环境、材料、教师指导等综合使用，幼儿有更多选择同伴、区角、发生发展主题情节的空间和机会。该联合可以是平行班级之间的联合，也可以是不同年龄组班级之间的联合，有着固定的教师、固定的区角、固定的内容，有着流动的幼儿、流动的角色、流动的情节，在这种组织形式下，幼儿享受到充分自主地与人交往、游戏创造的快乐，幼儿的诸多能力在开放体验游戏中得到富有个性的发展。

（2）构建丰富的游戏化活动区域

帮助建设园各班根据实际情况打造具有班级特色的游戏环境，让主题环境和区域环境相互融合。合理规划布局教室空间，对教室空间、墙壁、阳台等重新进行布局、规划，除留有集体活动的区域，其余全部空间都将设置游戏区域，让幼儿随时随地都能选择自己喜欢的游戏，自主、自愿、自由地参与游戏，如小班以生活劳动、感官训练、建构、装扮与美工等为主安排区域，中班是建构、美工、语言、音乐、表演等为主，而大班则更多的在区域中重视社会性、益智、语言、表演、科学探索等能力培养。

3.提供丰富充足的游戏材料

教师和孩子、家长广泛搜集游戏材料，共同准备游戏材料，包括成品玩具、半成品、自制玩具、自然材料等。在游戏中教师逐步增添游戏材料，不断给幼儿提供新的游戏材料以保持幼儿对游戏的兴趣，根据不同幼儿的实际情况，分层次投放数量适中的材料。

4.加强现场针对性指导

一是项目领导小组定期深入建设园察看园所环境、观摩一日活动、观摩幼儿游戏，进行现场把脉、诊断，提出优化策略，改善教育行为，提升教师游戏化环境创设能力、游戏化活动规划设计能力、观察分析反思能力、弹性生成调整计划能力，做到顺应—观察—支持—反思—推进……，变“游戏内容的创造者”为“幼儿游戏的欣赏者”、变“游戏计划的执行者”为“游戏材料的调整者”、变“游戏主题的指挥者”为“幼儿兴趣的追随者”；二是实行教师互通，两园定期互派教师，尝试教师交流，通过我园教师的传帮带和建设园教师的跟岗培训，使建设园从观念到行为获得潜移默化的提升。

（四）加强督导、建立评价、提升水平

项目领导小组加强过程监督与管理，确保项目建设工作常态化实施，并在原有基础和水平上不断取得新的进步与发展。一是自评：建设园积极开展自评，根据年度工作目标和学期工作计划，对项目建设工作进行回顾和总结，重点对理念提升、方案改造、环境创设、区域构建、资源建设、教师能力提升等几方面进行自评，建立自评档案；二是专家评：项目领导小组邀请专家、家长和行政领导共同对建设园课程游戏化实施情况进行督导评估与分析，提出改进建议和意见，使项目建设不断优化。

具体活动安排：

第一阶段：2018年12月一2019年1月，成立项目建设小组、制定项目及管理制度

1.成立课程游戏化共建领导小组，充分了解园情，制定共建计划和实施方案，建立有效的项目运行机制，保障课程游戏化建设作顺利实施。

2．建立比较健全和完善的各项规章制度，促进幼儿园各项工作科学化、制度化和规范化，提高管理水平，为课程游戏化打好管理基础。

3．组织共建双方幼儿园全面学习江苏省建设课程游戏化的通知精神和相关理论，明晰课程游戏化理念，认识课程游戏化建设的重要性为下一步工作开展做好准备。

第二阶段：2019年2月-2019年3月，加强教师培训指导、改造现有课程方案。

组织教师培训。组织教师外出学习，并进行研讨反思，对现有课程方案进行反思，制定详细改造方案并学习领会。

第三阶段：2019年3月-2019年4月，指导优化游戏化环境、丰富课程游戏化区域

1．构建具有鲜明特色，体现游戏化、生活化的育人环境，构建游戏化活动区域，丰富游戏材料，不断提高教师创设环境的能力。

2．开展建设园教师与帮扶园骨干教师师徒结对，举行“师徒结对”签约仪式，组织建设园教师到帮扶园骨干教师班级跟班观摩游戏环境创设和活动组织。

3．调整一日活动安排，落实教学活动、活动区活动、生活活动、户外体育活动中的游戏精神，定期检查，集体观摩优秀一日活动案例。

第四阶段：2019年4月-2019年5月，开展游戏化活动、整合课程游戏化资源