人教部编版(2016)八年级上册第一单元《新闻采访》课程教学设计
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人教部编版(2016)八年级上册第一单元《新闻采访》课程教学设计
新闻米访
活动目标
设计一个新闻采访活动,要求学生模拟报社的运作机制,召开新闻选题会,确定报道题材,制定小组采访方案,并开展采访活动。在掌握各类新闻文体特征的基础上,由课内延伸到课外,培养学生的语文综合能力,深化对新闻文体的认识。
重难点
在掌握各类新闻文体特征的基础上,由课内延伸到课外,培养学生的语文综合能力,深化对新闻文体的认识。
活动准备
1•引导学生明确:采访是记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动,是一种媒体信息的调查和收集方式,通常是通过记者和采访对象面对面的交流来完成的。常见的采访手段:用眼睛观察,用嘴巴提冋,用耳朵倾听,用笔或音像录制设备等。
2•懂得新闻采访是新闻写作的基础。记者就如同工厂的采购员,要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”一一新闻素材,经过“加工”一一写作,才能制造出“产品”一一新闻稿。由此让学生明确采访的重要性和必要性,并做好采访前的精心准备。
课时安排1课时活动过程新课导入
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本单元,同学们集中学习了几篇不同时代、不同内容的新闻作品。通过这些经典之作,掌握了消息、通讯、新闻特写等不同体裁的特征,感受到了时代的气息和丰富的情感。平时,同学们也经常接触各类新闻,但是,同学们知道新闻作品的采编过程是怎样的吗?有没有想过自己也试着当一回记者?这节课,我们就来学习怎样进行新闻采访。
活动指导
1•以小组为单位召开新闻采访选题会,确定报道题材,明确采访目的,制订小组采访方案。新闻选题最好与自己的生活密切相关,如学校的热点事件、家乡的大型活动等。
2•草拟新闻采访提纲。采访提纲没有固定的形式,一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外,还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观、有针对性,问题之间要有一定的逻辑关系。
3•设计小组采访方案时,要明确组内成员的分工,各有侧重,充分发挥特长,如了解事件的整体情况,深挖背景资料,采访事件亲历者,搜集相关资料,拍摄照片或音频、视频资料等。
4•采访技巧与注意事项:(1)找机会拉近与被采访者的距离,说服与获得采访机会。(2)和采访对象平等对话。要求记者要端正自己的态度,主动交流,不把自己看得过高或过低,在采访中不加入自己对于采访对象的主观臆断。采
访过程中,要尊重采访对象,注意言行得体。例如:不要强求采访对象回答不想回
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答的问题;不要随意打断对方的陈述;拍摄人物照片时,要事先征得对方的同意。采访是“交谈”,是真情对话,而不仅仅是“提问”。被采访者只有在完全放松的状态下,才会有最强烈的表达欲望。(4)如果采访某个具体事件,采访对象可能是几个人。这些人中有主要的,有次要的。不管是哪一种采访,最好都采用先“外围”后“中心”的办法进行。可以先找那些与当事人有关的人,再找当事人,这样才能更好地做到由表及里,由浅入深。
5•采访提问的四种方法:(1)正面问:提问时开门见山、直截了当,不绕圈子,这就是正面问。⑵侧面问:换一个角度问问题,帮助采访对象回忆、联想,从而挖掘出真实、具体的新闻材料。(3)反面问:有时候,采访对象会不太情愿接受记者采访,有的因为谦虚不愿谈,有的因为有想法不敢谈等等。对于这些情况,记者可以采取一种反面提问的方法,有意刺激一下采访对象,引发其表达意愿,让其从“要我谈”变为“我要谈”。(4)追问法:就是根据采访对象回答的一个情节、一件事情或其他材料,紧追不舍地问下去,一层层地挖掘出最真实的新闻材料。
6•提问时的注意事项:(1)要抓住要害。采访开始,要把自己的采访目的和内容直截了当地告诉采访对象,让对方非常清楚你的采访意图,以便配合。)