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《嫦娥奔月》教材解读
《嫦娥奔月》教材解读
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《嫦娥奔月》教材解读
《嫦娥奔月》这篇课文是第三单元的第三篇课文。这单
元的主题是
“
故事集锦
”
,
第
8
课
《成语故事》
属于寓言故事,
第
9
课《推敲》属于历史故事,而第
10
课《嫦娥奔月》属
于神话故事,可以说每一类故事对于孩子们来说,所学习的
目标都是不同的。
就神话故事而言,我个人认为,故事浅显易懂,朗朗上口,
孩子们喜欢读也喜欢听。那能读只是最最基本的,关键在于
能从中读出点什么来?这才是最最重要的。神话故事都是属
于
“
唯美
”
类型的,但这个
“
美
”
又不是触手不及的,只要我们
努力的话,人人都可以成为故事中人。所以说,让孩子们感
受故事中的人性美,是学习神话故事的重点,这样孩子们才
会耳濡目染,让课本作为镜子,学习做人根本,成为一个个
健康的人!
就《嫦娥奔月》这篇课文而言,就写清了
“
嫦娥奔月
”
这个故
事的来龙去脉。嫦娥为什么要奔月?嫦娥自己情愿奔月吗?
嫦娥为什么能奔月,其他人不行吗?嫦娥奔月的结果怎样?
如果嫦娥不奔月的话,后果又是怎样?
┅┅
这一个个问题都
解决的话,课文也就能真正读懂,嫦娥这个女子在同学们的
心中就不仅仅是美女,更是一位舍己为人的神女。
就《嫦娥奔月》这篇课文的教学而言,文中没有什么深奥的
地方,仅仅就是
“
嫦娥奔月
”
的那段景物描写(与文中的插图
第
1
页
/
共
2
页
相符)
,孩子们读起来会觉得很美,而要让孩子们在感觉人
美景美的同时,体会出嫦娥心中的凄凉、无奈,是任何喜欢
嫦娥的人都不想看到的凄美场面。于是,我觉得可以有这样
几种教学思路:
1
、读出人物的性格特点。
文中共有三位人物,让学生根据自己的喜好,着重研读一个
人物,根据文中对他的语言、行动、心理等的描写,读出本
人的性格特点,引领学生分辨人性的善与恶,好与丑。
2
、根据故事的发展一步一步理清。
熟读课文,理清
“
嫦娥奔月
”
这个故事的起因、经过、结果,
这一个个环节中走进文中的人物,在事情中突显的人物性
格,摆正孩子们正确的价值观。
3
、以传说带动整篇课文。
根据文章的最后一自然段,以疑导学,让孩子们自己去课文
找寻嫦娥深受百姓爱戴的原因,也就走进了故事中的人物,
也能读出人物有性格特征。
第
2
页
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2
页
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/eeb9fbaaf8b069dc5022aaea998fcc22bdd14376.html
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