首页 > 沂水春风教案、反思及点评

沂水春风教案、反思及点评

发布时间：2023-10-14 20:09:16 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

异态见真情

——《沂水春风》教学设计
教学目的
1、引领学生在版本碰撞中发现“异常”，激发探究欲望。品读关键词句，把握人物性格特征，理解弟子的人生志向。
2、群文比读，整合拓展中辨析“异常”，去除遮蔽，探究孔子“与点”的内在原因，走进更为真实的孔子及儒家思想，批判继承传统文化
教学重点：群文比读，体认孔子赞赏曾点的原由教学难点：品读辨析，去除遮蔽，批判继承传统文化
一、导入
ppt清华大学教授刘瑜语：世上本没有经典，装的人多了，也就有了经典
对比李零教授语：读《论语》，要心平气和——去政治化，去道德化，去宗教化……我们需要的是一个真实的孔子……我喜欢活孔子、真孔子，不喜欢死孔子、假孔子。
学生点评，师明确：历代名家解读，众说纷纭，版本各异，既是后世学者的指引，又往往构成雾数遮蔽，本节课教学重点即在于比读各家，回归文本，走进真切的孔子。

二、解题——版本碰撞，提纲挈领

1、语文版标题“沂水春风”对比人教版标题“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”，设问：你更喜欢哪一个？揣测编者命名的缘由。
环节设置目的：
人教版标题取自原文首段，看似取巧，但点明叙述要素——人事，信息明确；且自子路至于公西华，“以齿为序”，人物顺序中暗藏长幼礼序，见出儒家处处坚守的常态价值评判。而语文版则胜在富有诗情画意，且这一画面对应的志向获得孔子认可，是文章重点，暗蕴文章主旨，可谓重点突出。
2、作为当事人，曾点自己如何看待这一画面？——异乎三子者之撰——引出关键词“异”
生解释“异”，师PP《说文解字》本意为奇特、怪异，即反常之意；引申为不同、各自区别，典例为“迨诸父异爨”。
过渡：面对曾点的反常之志，孔子却表示赞同，这又是一个反常，那么孔子对其他三位弟子的态度又如何呢？是否各自区别呢？又是否有反常之处呢？

从而切入赏析孔子对前三子的态度、评价，进而探究孔子“与点”的原因，体认常态与反常对比中的孔子复杂的内心世界。
三、品评人物——版本碰撞，激疑对比

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ef426ca26e1aff00bed5b9f3f90f76c661374c98.html