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发布时间：2024-01-12 00:33:05 来源：文档文库

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小初高K12教育学习资料《赠刘景文》教学设计教材分析:古诗《赠刘景文》是宋代文学家、书画家、诗人苏轼所作的一首诵友情的佳作，情真意切，感人肺腑。荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。教学目标：【知识与能力目标】能正确背诵、默写这首古诗。【过程与方法目标】培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。【情感态度价值观目标】从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。教学重难点：【教学重点】根据诗句领略作者所描写的美丽景色。【教学难点】从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。教学过程：一、创设情境，揭示课题：1、同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷小初高K12教育学习资料
小初高K12教育学习资料闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。2、作者介绍。【设计意图】这个情境的创设，意在激发学生的诵读兴趣，促进学生内化文本的语言，积累语言，培植语感。二、图文结合，画中会意：1、自由读课文，理解诗意。2、师：非常好，下面请同学们把书打开，自由地把这首诗读一读。（出示要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。）师：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（课件出示这两句诗）（指名说，板书：荷菊）3、师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。4、①出示荷花荷叶图师：同学们，图上画了什么？师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。②老师一边描述一边出示荷叶干枯图（重叠在荷花荷叶图上）师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？师：看到这幅图你会想到哪句诗？③反复读：荷尽已无擎雨盖。5、“菊”字的教学。①出示菊花图。师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。出示菊残图，你们看这菊花怎样了？②理解“傲霜枝”。师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？师：那你们看看：菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的菊花呀？小初高K12教育学习资料

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